故事在歷史教學(xué)中的作用及使用方法

劉耕勤

【關(guān)鍵詞】 初中;歷史教學(xué);歷史故事;作

用;使用方法

【中圖分類號】 G633.51

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

22—0066—01

一、故事在歷史教學(xué)中的地位和作用

1. 歷史故事的地位和意義由歷史學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)所決定。從課堂一開始，用簡短的歷史小故事吸引學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境地感受輕松、活躍的課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，這樣也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)的過程變得更加生動(dòng)有效。

2. 歷史故事的地位和意義由學(xué)生的認(rèn)知所決定。初中階段的學(xué)生思維認(rèn)知處于起步階段，他們對一切充滿好奇，主要是憑借主觀感受以及豐富的想象力對故事進(jìn)行理解。如果用小故事吸引他們的注意力，可以讓他們保持對課堂的堅(jiān)持力。

3. 歷史故事的地位和意義由歷史教材的編寫體制所決定。初中歷史教材一般圖片居多，真正的文章內(nèi)容占用的篇幅很少，而圖片一般都是重要事件的發(fā)生地點(diǎn)或重要人物的照片等，附帶的課文旁邊或者是下方有小一兩號字體相關(guān)注釋。從小學(xué)學(xué)生就學(xué)會(huì)了看圖說話，有了圖文結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生的興趣就會(huì)增加。

二、故事的選取要點(diǎn)

1. 盡量還原歷史真相。教師的教課方式和教課的內(nèi)容對于學(xué)生了解歷史真相是極為重要的。在學(xué)生的眼中，教師的語言就是歷史故事的重現(xiàn)。因此，歷史教師在教課的過程中，必須避免摻雜個(gè)人的情感因素，應(yīng)該客觀公正地對歷史事件進(jìn)行評論。另外，在陳述歷史事件時(shí)，要注意查找相關(guān)的歷史資料，在必要的情況下還可以組織學(xué)生去博物館或歷史紀(jì)念館進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。在參觀和學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生積極提問，教師進(jìn)行答疑解惑，將真實(shí)的歷史情景再現(xiàn)，將學(xué)生引入歷史情境中。運(yùn)用這樣講解結(jié)合的方式，提高學(xué)生對歷史知識(shí)的探究與興趣。

2. 選取的故事盡量有針對性地接近教學(xué)內(nèi)容。在歷史課上，教師一定要注意避免為學(xué)生講述重復(fù)的歷史故事。另外，與本節(jié)講述的內(nèi)容相關(guān)的歷史故事如果有很多，歷史教師就要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)選取，有針對性地講述與本節(jié)課相關(guān)的歷史故事，挑選聯(lián)系最大的一兩個(gè)故事進(jìn)行生動(dòng)描繪。

3. 選取的故事盡量結(jié)合現(xiàn)實(shí)，以史論今。讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科，不僅僅是為了把過去發(fā)生的事情、把古人的偉大事例展現(xiàn)給學(xué)生，還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史故事的同時(shí)能夠傳承祖輩們所留下的寶貴精神財(cái)富，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自身。

三、歷史故事在歷史教學(xué)中的使用方法

1. 引用懸念故事進(jìn)行課前導(dǎo)入。一堂課教授的成功與否，課前引入是關(guān)鍵。選定歷史故事作為開頭，那么這個(gè)故事一定要為本節(jié)課做好伏筆，不能只是一味地灌輸給學(xué)生，否則此堂課是很難進(jìn)行下去的。另外，課堂引入中還應(yīng)該為學(xué)生留足空間進(jìn)行思考，同時(shí)，也可以設(shè)置相關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

2. 在教學(xué)中穿插歷史故事。教師必須控制理論與故事的時(shí)間分配問題，如果一節(jié)課中都是理論知識(shí)或者全是歷史故事，那么，學(xué)生容易產(chǎn)生思維疲乏。一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)該了解自己的學(xué)生，善于觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，知道什么時(shí)間應(yīng)該穿插歷史故事來吸引學(xué)生的注意力。例如，一篇?dú)v史課文涉及到不同的歷史人物，教師可以在本節(jié)課的不同時(shí)間穿插不同的人物故事，這樣可以讓學(xué)生在思維疲乏時(shí)解除困意，使得課堂氣氛時(shí)時(shí)保持活躍。

再如，我在備課時(shí)，倘若本節(jié)課中所涉及到的人物眾多，為了避免學(xué)生對歷史故事中人物的混淆，我會(huì)分時(shí)段為學(xué)生講述相關(guān)的人物故事。除了本節(jié)課上的歷史事件之外，還會(huì)為他們講述耳熟能詳?shù)南嚓P(guān)歷史故事，這樣可以讓學(xué)生通過自己的想象力對人物進(jìn)行深刻的記憶。

3. 巧用歷史故事進(jìn)行本節(jié)課的結(jié)尾。完美的結(jié)束課堂也是對歷史教師進(jìn)行考驗(yàn)的最后一關(guān)。既然課堂開頭都是歷史故事，那么首尾呼應(yīng)，結(jié)束課堂時(shí)，采用歷史故事作為結(jié)束課堂的最后一筆也是極好的。巧妙選用一則可以讓學(xué)生回味無窮且具有積極思想的歷史故事來結(jié)束這一堂課，能夠再次激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的渴望，能夠讓學(xué)生在課下不停地進(jìn)行討論。

總之，在初中歷史教學(xué)中，歷史故事是歷史教學(xué)中必不可缺少的一部分。要想讓課堂氣氛活躍、再活躍，想讓學(xué)生學(xué)到更多課外的歷史知識(shí)，只有選取適當(dāng)?shù)臍v史故事，才能滿足學(xué)生的求知欲，這也是歷史教師需要長期學(xué)習(xí)和交流的部分。

編輯：王金梅