淺談職業教育中的物理教學

張鈺

摘要：職業教育中的物理教學屬于基礎科目，針對專業的不同所涉及的物理知識點也有所差別，物理科在職業教育中是不可或缺的基礎課，為其他專業提供所必需的基礎理論課程，但由于學生基礎參差不齊、信心不足，職業教育中的物理教學較難開展，如何提高職業教育物理教學質量，是當前必須要面對問題。

關鍵詞：職業教育 物理教學 教學質量

一、職業教育中的物理教學現狀

在現階段，由于種種原因，職業學校學生在初中時代學習過程中，學習成績并不是很好，沒有正確的學習習慣與學習規劃，也沒有學習目標，大部分學生對待學習的態度比較消極，沒有飽滿的熱情與濃厚的興趣，當然，這并非全部都是學生的問題，這與家庭教育有很大的關聯，但是在當前社會，很多家長都在疲于養家糊口，根本沒有精力、時間來照顧孩子的學習情況，由于對子女的學習情況關心不夠到位，造成了一些孩子并沒有養成良好的學習習慣，沒有樹立正確的學習目標，導致逃學、厭學時有發生，部分學生甚至對學校、教師抱有敵對的態度，把課堂紀律、學校規章制度不當一回事，在課堂上無精打采，不懂得尊重教師、同學等等，造成了職業學校的課堂氣氛死氣沉沉，在這種狀況下，根本沒有教學質量可言。

二、如何有效開展職業教育中的物理教學

針對這些現狀，職業教育中的物理教學如何有效開展呢？筆者結合教學經驗，從以下幾個方面簡單分析了如何提高物理教學質量。

（一）培養良好的師生關系

職業教育學校的學生，心智還不成熟，在這個年齡段處于叛逆期，此時，擁有良好的師生關系，是開展教育教學的基礎，因此，作為教師，應首先縮小自己與學生之間的距離，培養良好的師生關系，對于學生在學習過程中存在的種種問題，及時加以引導解決，善于發現、分析學生出現問題的根本所在。比如，部分學生以前的學習生活中沒有養成正確的學習習慣與方式、方法，這與他們的學習環境、家庭教育有很大關聯，這些學生從小缺乏了正確的引導和他們對自身行為方式的肯定，所以，在他們內心，其實很需要來自家長、教師的肯定與表揚，希望教師能夠重視自己。作為一名合格的教師，應認真研究學生的心理狀態，理解學生，不但能在學習過程中給予正確的指引，在生活中也應多與學生溝通、交流，及時發現學生值得肯定的行為方式，加以肯定與鼓勵。及時地引導他們改正不正確的學習方式、方法，讓他們學會面對現實，及時學會做人、做事，提高自身綜合素質。

同時，學生正處于心智逐漸成熟的重要階段，除了學習，教師應教育學生作為一個人應該學會與他人共處、溝通，學會尊重他人，如上課時認真聽講就是尊重教師、同學的時間，尊重學校的的相關規章制度。作為教師，我們還要不斷創造機會讓學生展現自己的優勢，讓他們及時發現自我的特長，感受成就。

（二）學習興趣是關鍵

興趣是最好的老師，有了學習興趣，學生便不會把學習當成負擔，會以積極的心態、飽滿的熱情在知識的海洋里遨游。職教學生之所以不愛學習，沒有學習興趣是一個很重要的因素，人們對學習或工作的興趣愛好，與自身的性格特點有很大關聯。比如，善于貿易類的性格人群，會對金錢感興趣，關系商務的興衰或者羨慕資本、財富等，對貿易最有興趣。

職教學校的很多學生對于學習物理等理科類的學科興趣不大，但是卻羨慕資本、財富等，對于貿易類、經商很感興趣。因此，作為物理教師，在物理教學過程中，如果按照傳統的授課方式，遵循從概念到規律再到應用的授課流程，學生沒有興趣，課堂氣氛就會死氣沉沉、毫無生氣，學生也理解不了太多知識；教師在講解物理實驗課時，只是單純地在黑板上演示內容，本來生動有趣的實驗課也會變得淡然無味；此時如果教學要求過高，學生就會看不懂，和學習天書沒有區別，學生興趣會越來越低，由物理學難學變為厭惡物理科目，最終可能造成學生上課無精打采、注意力不集中，甚至逃學的情況發生。

可見，職教物理教學的開展，首先必須讓學生對于學習物理的必要性有足夠的了解，努力營造輕松、愉悅的課堂氛圍，培養學生學習物理的興趣，是當前職教物理科目能夠順利開展教學活動、提升教學質量的重要課題。在日常教學活動中，教師可以充分利用現代科技資源，比如，教學儀器和多媒體設施，采用多種多樣的教學模式，改變傳統單一的教學模式，目的就是培養學生對于物理學的學習興趣，指引學生獨立自主學習、鉆研教學要點、難點，讓他們體驗到成功的喜悅，讓自身的學習方式得到認可，這對于提高物理教學質量有著重要意義。

（三）要充分合理利用教學工具

在課堂教學的過程中，教學工具的實際運用也會給課堂帶來一定影響，可以給學生營造一種歡快的學習氛圍。例如，在學習塔吊的時候，可以用玩具塔吊幫學生演示，操作吊鉤的升降、旋轉等，這樣可以讓學生理解其操作原理，課堂教學也更生動些。另外，利用電路改造后的玩具塔吊，也可以測量電流電壓，還可以幫助學生突破下寫難點：1.讓學生感到抽象的問題我們將其直觀地表現出來。在課上的演示中，我們讓玩具塔吊吊著鉤碼緩緩上升，同時用筆桿沿吊臂底面將吊線向塔身推移，引導學生觀察鉤碼的實際運動，同時參與兩方向的直線運動，他們感到既形象直觀，又容易理解。如果讓玩具塔吊的兩個電機都開動，可啟迪學生觀察鉤碼參與豎直勻速直線運動和水平勻速圓周運動的合運動。2.引導學生分析做功、功率、效率、能量轉換等問題。研究電功跟電流、電壓、時間的關系，建立電功概念。在上述活動中，學生注意力高度集中，對問題有了較為深刻的理解。在這個過程中，還可以鼓勵學生對實驗進行創新，引導他們利用家電做實驗，對知識活學活用。

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（責編 田彩霞）