基于工作過程的《園林計算機(jī)制圖》課程教學(xué)設(shè)計

文萍芳

摘要：本文以項目化教學(xué)方法對《園林計算機(jī)制圖》這門課程進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計，打破“先理論后實踐”的知識傳授型教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鬟^程中需要的用計算機(jī)繪制各類圖紙的流程來組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)相關(guān)的基本知識、命令操作以及訓(xùn)練其職業(yè)崗位的能力。在充分對企業(yè)專家和工程技術(shù)骨干調(diào)研的基礎(chǔ)上，從符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的角度，把所需的崗位能力確定為5個項目，在具體的項目設(shè)計過程中采用“引入任務(wù)、任務(wù)分析、任務(wù)實施、成果展示、任務(wù)完成效果評價”組織具體任務(wù)，從而實現(xiàn)一體化的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：園林計算機(jī)制圖；項目化；教學(xué)設(shè)計；情境；任務(wù)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）08-0185-02

職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本理念就是校企合作的辦學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、基于工作過程的課程體系、項目課程的課程模式、“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式和項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。其中項目課程的開發(fā)起著重要的紐帶作用，項目課程的開發(fā)是根據(jù)人才培養(yǎng)方案，先制定課程標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計項目教學(xué)方案。下面就根據(jù)我院園林技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，將基于工作過程的《園林計算機(jī)制圖》課程教學(xué)設(shè)計進(jìn)行簡單說明。

一、課程基本信息

《園林計算機(jī)制圖》即《園林計算機(jī)輔助設(shè)計》是高職院校園林技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。先修課程為《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《園林識圖與制圖》、《園林手繪表現(xiàn)技法》、《園林藝術(shù)》和《園林植物》；后續(xù)課程為《園林規(guī)劃設(shè)計》、《園林建筑設(shè)計》和《園林工程技術(shù)》。

二、課程定位

《園林計算機(jī)制圖》是園林技術(shù)專業(yè)的必修課程，是一門培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生操作能力的職業(yè)技能課，課程面向的崗位有繪圖員、中小型綠地設(shè)計崗位。

三、課程目標(biāo)設(shè)計

1.總體目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能根據(jù)設(shè)計要求，運用繪圖軟件（Auto CAD、Photoshop和3DSMax）繪制設(shè)計圖、施工圖和效果圖，達(dá)到繪圖員和景觀設(shè)計師的能力。

2.能力目標(biāo)。能掌握AutoCAD、Photoshop和3DSMax軟件繪圖的方法和步驟；能夠運用AutoCAD軟件進(jìn)行園林建筑小品圖、園林規(guī)劃設(shè)計平面圖與分項平面圖繪制；能夠運用Photoshop軟件繪制園林彩平圖，對園林效果圖進(jìn)行后期效果制作；能夠運用3DSMax軟件進(jìn)行三維建模以及渲染輸出；能夠運用Photoshop軟件進(jìn)行園林文本的設(shè)計包裝制作。

3.知識目標(biāo)。掌握AutoCAD軟件的工具、圖層、塊、文字、尺寸標(biāo)注等基本操作方法以及繪圖規(guī)范；掌握Photoshop軟件的工具、圖層、圖像調(diào)整、濾鏡等基本操作方法；掌握3ds max軟件的建模方法、材質(zhì)貼圖、攝影機(jī)、燈光、渲染輸出等基本操作方法；掌握AutoCAD、Photoshop、3ds max軟件之間的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和信息處理；掌握繪制各類圖紙的基本流程。

4.素質(zhì)目標(biāo)。良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，自覺學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)表達(dá)能力，獨立分析與解決具體問題的綜合素質(zhì)能力。

四、課程內(nèi)容設(shè)計

五、能力訓(xùn)練項目設(shè)計

能力訓(xùn)練項目設(shè)計將這門課程分為五個大項目，每個大項目里面又分為兩個子項目，子項目一主要是由教師詳細(xì)講解操作，學(xué)生在課堂完成，子項目二主要是由教師簡單介紹繪圖方法，學(xué)生課后完成，達(dá)到反復(fù)訓(xùn)練的目的。每個子項目里面再分成若干個學(xué)習(xí)任務(wù)，將任務(wù)分解在不同的學(xué)習(xí)單元內(nèi)完成。

六、教學(xué)評價

課堂表現(xiàn)情況（10%）：主要根據(jù)學(xué)生的出勤和課堂表現(xiàn)等情況進(jìn)行評定；單項實訓(xùn)（40%）：對學(xué)生在各階段完成的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評定，每完成一個子項目，每位學(xué)生需要交一張與之相對應(yīng)的圖紙作為對成績的評定；綜合實訓(xùn)（50%）：通過逐個項目的進(jìn)行，最后在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生根據(jù)要求繪制出園林設(shè)計圖紙，對綜合實訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評定。

七、特色與創(chuàng)新

1.課程特色。本課程設(shè)計打破“先理論后實踐”的知識傳授型教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鬟^程中需要的用計算機(jī)繪制各類圖紙的流程來組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體的任務(wù)過程中來學(xué)習(xí)相關(guān)的基本知識和命令操作以及訓(xùn)練其職業(yè)崗位的能力。

2.教學(xué)創(chuàng)新。在教學(xué)方法上，采用情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個過程是由項目情境設(shè)計引出項目、任務(wù)情境設(shè)計引出任務(wù)。在單元教學(xué)過程中采用“引入任務(wù)、任務(wù)分析、任務(wù)實施、成果展示、任務(wù)完成效果評價”來組織具體任務(wù)，從而實現(xiàn)一體化的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢黎峰.園林計算機(jī)輔助設(shè)計教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004.

[2]賈寧，邢黎峰.園林計算機(jī)復(fù)制設(shè)計教學(xué)探討[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010，（08）.

[3]李少博.園林計算機(jī)輔助設(shè)計課程改革初探[J].農(nóng)業(yè)科技與信息（現(xiàn)代園林），2010，（04）.

[4]盧國治.項目教學(xué)法在《園林計算機(jī)輔助設(shè)計》課程中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2013，（04）.endprint