探析在中學語文教學中增強文化意識

王慧

摘 要：在中學語文教育教學中，中學生的閱歷和視野更加開闊，因此，加強培養(yǎng)中學生的文化意識，有利于增強中學生愛國心和民族心，對弘揚中華民族博大精深的文化具有十分重要的作用和意義。文化是一個民族或者國家的風土人情、思維方式、行為規(guī)范、價值觀念、文學藝術(shù)、生活方式、傳統(tǒng)習俗、地理、歷史在長久歷史發(fā)展過程中所形成的概念。在語文教學中，文化與語文密切相連，二者彼此獨立又相互依存和影響，本文中，筆者就對中學語文教學中增強文化意識進行探究。

關(guān)鍵詞：初中語文 教育教學 文化意識 培養(yǎng) 對策

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（b）-0000-00

一個民族和國家文化載體就是語言和語文，而語文和語言內(nèi)在的核心和重要組成部門就是文化。所以，在初中語文教學中，學習語文知識，理解民族文化，以文化作為前提和基礎(chǔ)，這樣的語文教學才是有本之木。特別是在社會文化這一個因素的引領(lǐng)之下，語言和語文能夠反映不同的民族價值觀，導(dǎo)致很多學生理解和學習語言知識十分困難。中學語文想要發(fā)展，必須要將文化作為土壤，不斷發(fā)芽、扎根，語文作為反映文化的鏡子，引起人民群眾的高度重視。

1 在中學語文教學中增強文化意識的意義

在中學語文教學過程中，要將文化意識作為前提和基礎(chǔ)，這樣能夠使中學生可以正確領(lǐng)悟我國的文化內(nèi)涵，同時接受我國文化的感染和熏陶，對實現(xiàn)中學生全面發(fā)展具有十分重要的作用和意義。

首先，在中學語文教學中增強文化意識可以提升語文素質(zhì)。提升中學生語文素養(yǎng)，不僅僅要依靠提升語文文化知識，更體現(xiàn)在思想品德、文化素養(yǎng)以及審美情趣等諸多方面。但是，我國初中語文教學僅停留在傳授語文知識方面，更深層次的一點就是開展政治教育，缺少對初中學生實施語文文化知識教育教學，很多教師都感覺提升學生語文素養(yǎng)十分困難，再加上當前應(yīng)試教育的影響和束縛，想要提升中學生語文素養(yǎng)更是難上加難。將文化意識作為前提和基礎(chǔ)開展的語文教學，教師在傳授知識和開展政治教育之外，還要為學生融入外國文學作品、我國現(xiàn)代文化作品、我國古代文化作品等，這樣可以對中學生文化知識和文化儲備進行豐富，從本質(zhì)上提升中學生語文素養(yǎng)。

其次，在中學語文教學中增強文化意識還可以對我國優(yōu)秀文化進行傳承。教育活動的本質(zhì)就是一種文化傳承活動，特別是語文教育教學活動。近些年來，競爭越來越激烈，特別是文化已經(jīng)成為開展國際競爭必不可少的途徑和方法。將文化意識作為前提和基礎(chǔ)的初中語文教學，可以使學生對我國民族文化進行了解和掌握，將學生民族責任意識有效增強，使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠一代一代傳承下去，進而推動我國的民族良好發(fā)展。除此之外，還可以促進我國中學生實現(xiàn)全面的發(fā)展。初中語文教育教學具有工具性特征和人文性特征，語文教學中的人文素養(yǎng)就是學生審美素養(yǎng)和歷史文化素養(yǎng)的合成，因此，初中語文教學不僅可以為學生傳遞文化知識，更可以影響到學生的思維和思想，使學生在優(yōu)秀的文化中得到熏陶，促進中學生不斷提升自己的人格，不斷實現(xiàn)自我超越，從本質(zhì)上促進中學生全面發(fā)展。

2 在中學語文教學中增強文化意識的對策

2.1 增強文化批判意識

哲學認為，事物具有兩面性，我國的文化同樣如此，其封建迷信的知識就是文化的糟粕，在我國文化領(lǐng)域中，精華遠遠多于糟粕，但如果糟粕被學生作為文化吸收和掌握，便可以對學生的性格和精神產(chǎn)生十分重要的影響。所以，初中語文教師必須要在培養(yǎng)學生文化意識的過程中，對學生批判思想進行培養(yǎng)，對我國傳統(tǒng)文化精華進行吸收，對傳統(tǒng)文化中的糟粕部分進行摒棄。與此同時，初中語文教師還要注重引導(dǎo)學生對外國的優(yōu)秀文化進行接受，將自身文化意識提升，進而實現(xiàn)自我超越和全面發(fā)展。

2.2 加強挖掘文化內(nèi)涵

我國文化博大精深、歷史悠久，特別是漢字文化，我國的漢字文化不僅包含著豐富的民族文化內(nèi)涵，更是能夠反映出民族思維方式。所以，初中語文教師在開展教學活動的時候，必須要加強挖掘語文的文化內(nèi)涵，將初中語文文化意識和文化素養(yǎng)提升。例如，在語文教學中，漢字通常都是一字多義，漢字除了具有自己的本義，還具有其他引申義，在初中語文教學過程中，教師必須要注重挖掘漢字文化內(nèi)容和漢字起源。再如，在語文教學過程中，我國現(xiàn)代文學作品、古代文學作品、國外文學作品的文化內(nèi)涵都十分豐富，在教學過程中，教師要挑選具有代表性的作品，引導(dǎo)中學生挖掘內(nèi)涵，從本質(zhì)上將學生文化意識提升。

2.3 提高人文素質(zhì)

在語文教學過程中，加強文化意識的培養(yǎng)不僅可以使學生傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更可以體現(xiàn)我國的民族精神。所以，在語文教育教學過程中，初中語文教師要對文化意識在我國文化傳承方面所具有的重要作用和意義進行挖掘，強調(diào)文化意識，對初中生人文素質(zhì)進行提升，促進中學生發(fā)展。由于初中語文教學具有工具性特征和人文性特征，在語文教學中培養(yǎng)學生文化意識不僅是語文教學的需求，更是我國文化發(fā)展的需求。

2.4 遵循培養(yǎng)文化意識的原則

在中學語文教學過程中增強文化意識必須要遵循一定的原則，首先，教師要注重對中國文化內(nèi)在價值觀進行理解和充分尊重；其次，教師要在教學過程中注重營造融洽、和諧的氛圍，將語文課堂教學所具有的約束感消除，保證語文課堂教學能夠松弛有度；最后，初中語文教師要主動為學生創(chuàng)造交流和溝通的機會，以保證溝通渠道暢通，增強對于初中學生的歸屬感以及信任感，保證學生和教師這二者之間具有明確、清晰的溝通渠道。

2.5 注重實用性

在初中語文教學過程中，教師必須要選取具有實用性的教材，語文教學的內(nèi)容和知識必須要和學生語言內(nèi)容緊密相連，與學生生活實際息息相關(guān)，將文化與語言相結(jié)合，將語文教材生活性、語言生動性突出出來，將學生學習文化和語言的興趣激發(fā)出來，進而促進學生語文學習效率，將語文教學效率和質(zhì)量提升。

3 結(jié)語

綜上所述，在中學語文教學中對學生文化意識進行培養(yǎng)，有利于提升中學生語文素養(yǎng)，對優(yōu)秀文化進行傳承，進而實現(xiàn)全面的發(fā)展。所以，在中學語文教學過程中，教師必須要潛移默化地開展文化意識，將初中語文教學素質(zhì)提升。與此同時，要注重挖掘初中語文文化的內(nèi)涵，對中學生文化批判的意識進行培養(yǎng)，從本質(zhì)上提升中學生綜合素質(zhì)，使學生可以實現(xiàn)全面的發(fā)展。

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