指導高中生撰寫地理調查報告的嘗試

俞迎春

摘 要：撰寫地理調查報告是開展地理調查活動成果的集中體現。可見，高中生撰寫地理調查報告，也是學習高中地理的一種有效的方法。本文從地理調查報告的認識、結構和實施方面入手，指導學生選擇地理調查報告課題、搜集調查資料、表明自己的觀點和謀篇布局。

關鍵詞：高中地理;調查報告;指導方法

中圖分類號：G633.5 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）24-113-1

地理調查活動報告是建立在地理調查活動上的。地理調查活動從制定調查方案、搜集資料、加工整理和分析研究，到撰寫并提交調查報告，是一個完整的活動程序。地理調查報告是由感性認識上升到理性認識的，比起調查資料來便于閱讀和理解，它能把書面的死數字變成鮮活的情況，起到透過現象看本質的作用，從而加強地理知識學習，更好地指導實踐活動。

一、選擇課題是關鍵

一篇地理調查報告能否寫得成功，關鍵是課題的選擇。教師應該指導學生確定好地理調查報告的課題。學生所選的課題要具有一定的科學探索性。這種科學探索要結合學生的實際地理知識水平和能力，通過一定的努力可以實現。

地理調查報告課題的選擇一般要建立在觀察某種地理事物與現象、搜集地理資料的基礎上。例如，組織學生參觀了南京市江寧經濟開發區后，就可以讓學生探究江寧經濟開發區與江寧區的環境關系。

教師在指導學生確定地理調查報告課題時，要讓學生注意所選課題不宜太大，要具體一點，要容易把握，便于操作。教師也可以向學生提供一些課題，讓學生從中選擇。比如，《調查江寧區經濟發展的地理因素》、《秦淮河水運網對旅游業的重要作用的調查報告》、《關于江寧區公共交通的未來的調查》、《為什么竹山路與新亭路路口交通擁堵》等等。這些課題符合學生的能力要求，學生從中可以選擇感興趣的課題開展活動。

二、搜集資料是保證

地理調查報告課題確定以后，調查活動的內容也就確定了下來，教師應指導學生先制定好合理的調查活動計劃，進一步組織學生廣泛地搜集可靠的資料，為后面闡述自己的觀點準備好詳實的依據。

搜集第一手材料，有理有據、有條不紊地闡述自己的觀點，把問題說清，這是寫好地理調查報告的最基本要求。搜集資料可從兩方面入手：一是閱讀文獻，開闊思路。要圍繞地理調查報告課題，通過多種渠道，如電視、廣播、各種報刊資料等廣泛搜集材料，了解別人在這方面做了哪些工作，提出了哪些見解，提供了哪些資料，然后再匯總整理。通過熟悉這些資料，可以開闊思路，充實論據，從而使地理調查報告更具有說服力。二是實地調查，探求真知。調查可以是學生自己開展實地調查研究，也可以是教師組織學生赴實地調查研究。通過實地調查，既可獲得被調查地區地理環境和人類活動的第一手資料，又可提高他們的理論聯系實際、區域研究和野外調查等技能。

三、表明觀點是目的

毛主席說過“沒有調查，沒有發言權”。那么，通過實地調查了解到的事實，得出調查的結果及存在的問題，應該在地理調查報告中大膽提出自己的具體意見和建議，這是我們開展地理調查活動的目的所在。在搜集第一手材料的基礎上，教師可以指導學生進行理論上的分析，探討被調查對象的發生、發展和變化過程，從而提出自己的觀點。我們學生的地理調查的課題一般角度較小，研究方法是簡單易行的，涉及到深奧的地理理論問題的可能性不大，但是在理論分析、提出觀點上，同樣需要精心提煉，要能揭示出地理學科的規律來，要有自己獨特的見解，要有一定的理論水平。在此方面，教師要加強對學生的理論指導，要幫助他們提高理論層次，聯系實際形成自己的主張和看法。

四、謀篇布局是重心

“萬事開頭難”，教師應該指導學生寫好地理調查報告的開頭。開頭部分應圍繞這樣幾個問題展開：為什么進行地理調查;怎樣進行地理調查;地理調查的結論如何。地理調查報告正文要介紹地理調查的有關知識，自己所做的調查狀況以及得到的觀點或結論，同時對觀點要進行充足的論證。正文論述一般涉及的內容很多，有時也可以用概括性或提示性的小標題，突出文章的中心思想。不管你用多少個標題，論述部分大致可分為兩部分內容，即基本情況部分和分析部分。基本情況部分要真實地反映客觀地理事實，對調查資料作客觀的背景資料說明或者是提出問題，其目的就是為下一步分析問題服務。分析部分是地理調查報告的主要部分，在這一階段，要對地理調查資料進行分析，通過分析了解情況，說明問題和解決問題。分析一般有三類情況：成因分析、利弊分析和發展規律或趨勢分析。

結尾部分一般要闡述地理調查中反映的問題和存在的不足，或者需要解決的問題，以引起他人的共鳴，喚醒公眾的責任感等。我們需要提醒學生注意在地理調查報告后面以附件的形式，注出參考文獻索引，標出作者、名稱等內容，還要在文后附上調查的如問卷等一些相關材料。這樣的地理調查報告才算是符合格式要求。當然，一篇好的地理調查報告，還要經過多次的修改，才能達到觀點鮮明突出，材料詳盡可靠，結論準確可信的效果。需要強調的是，學生的地理調查報告不應該以是否有“結論”來判斷成功，學生在地理調查活動中能積極參與，團結合作，充分探究，有了真實的體驗，那就是成功。

地理調查報告的撰寫，是高中生開展地理探究活動中一種有難度的形式。這就需要我們地理教師充分發揮主導作用，細心輔導，幫助學生提高地理知識修養，豐富地理實踐經驗和增強地理寫作能力。另外，在指導過程中要注意充分肯定學生的個性，讓學生能表達出不同的觀點和開展不同的活動，最終學生能獲得成功感，為進一步開展地理調查活動打下堅實的基礎。對于高中學生，在撰寫地理調查報告的過程中，通過接觸社會不斷地調查、積累，有助于鍛煉自己的獨立自主、人際交往、團隊協作等綜合能力，養成勇于探索、勇于創新的精神，培養良好的品行。