聽！我們在一起吟誦古詩

程愛萍

【摘要】喜歡中國幾千年來所一直流傳下來的經(jīng)典，如詩歌，名著，等等，希望能讓自己的學生和這些優(yōu)秀而古老的文化能有親密的接觸，于是請學生以小組的形式合作進行吟誦古詩比賽。希望可以通過這樣的比賽活動，讓學生們更親密地接觸古詩，更深入地了解古詩，更貼切地表達古詩。希望學生在快樂的語文學習中，在彼此的合作活動中共同進步，共同成長，共同感受詩詞，名著的魅力，或許他們將來不能成為詩人，作家，但也許通過這樣快樂的語文合作學習，他們會更有詩人氣質，更有作家風范。

【關鍵詞】合作 ?吟誦 ?古詩 ?快樂

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0071-02

下面是學生合作吟誦古詩的一系列活動剪輯，讓我們一起去感受學生們在整個比賽過程中的心情，欣賞他們的可愛表現(xiàn)吧！

吟誦古詩比賽錄像

學生的話：

賽前準備：

也許這幾天你路過我們班會發(fā)現(xiàn)在教室外面跳皮筋的女生沒有了蹤影，在操場上馳騁的男生也不見人影了，你一定奇怪我們都到哪里去了呢？一點也不奇怪，我們都在教室里呢，在樹陰下呢，在花叢中呢。我們都很忙，千萬別打擾我們哦。你問我們在忙什么？忙著學古人，，忙著做詩人，忙著吟誦古詩唄。不，不，不，不是背誦古詩，是吟誦古詩，請注意兩者之間巨大的差異，我們追求的不是死記硬背，而是飽含感情的吟誦，像古人那樣的吟，像詩人那樣的誦，當然，如果能夠唱那是再好不過了，但是對于我們來說唱難度太大，我們還是選擇吟誦吧。語文老師讓我們四人為一個小組，小組里面有男生，也有女士，有班級里的朗讀高手，也有羞于發(fā)言，懶于大聲朗讀，說話聲音如蚊子哼哼的靦腆人士，要求四個人共同吟誦古詩若干首，形式不拘，分工不限。老師說過每一首詩都有每一首詩的味道，我們正在努力揣摩詩的不同味道，以期用我們的朗讀表現(xiàn)出詩的不同韻味與含義。

瞧，我們組長急得直跳腳，唉，又有人讀錯了。現(xiàn)在知道這個組長不是那么容易當?shù)牧税桑?/p>

喂，喂，喂，你認真一點行不行，可不能因為你一個人而影響了我們整個小組的表現(xiàn)。

這里怎么處理更加妥當呢？詩人是想通過這一句表達什么呢？看似簡單的古詩，可真不是好讀的！

別吵，別吵，有問題大家一起商量，心平氣和才能解決問題，難道毫無意義的爭吵就能讓我們讀得更好了嗎？

……

賽況直播：

馬上就要比賽了，加油，加油！

他們小組準備得真充分呀！當然，我們小組的實力更強！什么？！該我們上場了？！大家干嗎都盯著我看呀？我臉上有什么東西嗎？我的腿怎么在抖呀？我不緊張呀？我不緊張，我不緊張，咦，我的聲音怎么也有點發(fā)抖呀？

終于讀完了，真是感覺度日如年，度秒如小時呀。老師在朝我們微笑點頭，大家在沖我們一個勁兒地鼓掌，看來我們表現(xiàn)不錯哦！

……

賽后感言：

好緊張哦，真害怕因為自己影響小組的成績，回到座位上才發(fā)現(xiàn)手心里全是汗。

時間過得真快，太短，太短，感覺還沒有進入狀態(tài)就已經(jīng)結束了，沒能盡情發(fā)揮，真是意猶未盡呀。要不然，我們小組肯定還能表現(xiàn)得更加出色。

老師當著全班同學的面說我是我們班的朗讀新星，說我是這次比賽中的黑馬。我太高興了！

……

老師的話：

從很小的時候我們就已經(jīng)開始讀詩了，不過大多情況下我們都是機械地背誦而已，像古人那樣吟詩作對似乎離我們越來越遙遠了。做詩太難，吟詩或許應該相對簡單一些;讀出古人的風范與詩人的心境太難，模范一點古人的皮毛，讀出詩的一點點味道或許應該相對容易一些。于是，以小組形式進行的吟誦古詩比賽應運而生。希望可以通過這樣的比賽活動，讓學生們更親密地接觸古詩，更深入地了解古詩，更貼切地表達古詩。強調的是以小組的形式進行吟誦，小組成員朗讀水平和理解能力參差不齊，如果不精心準備，精誠合作，只要有一點疏忽怠慢，那么整個小組的表現(xiàn)就會大打折扣。教師平時的指導有時鞭長莫及，顯得力不從心，總是心有余而力不足，而學生的示范與指點卻是近距離的，能力弱一些的學生會因此得到最直接的學習與模仿練習，能力強的學生會因此進一步提高自己的理解、朗讀能力，既肯定了自己，提高了自己，又鍛煉了自己，還在助人中獲得快樂。無論過程中是充滿歡笑，還是爭吵，無論結果是大獲全勝，還是不盡人意，學生們在這樣的合作中一起成長，相信時間久了，學生們獨當一面時是一條龍，團結合作時也是一條龍。

總是在心里告訴自己，也許讀的詩多了，學生們的身上也會沾染上那么一絲詩的味道。

最高興的是這樣的活動一開始就讓我欣喜地發(fā)現(xiàn)了一匹“黑馬”：那個平時作業(yè)讓我傷透腦筋的學生，平時上課很少發(fā)言，從不主動朗讀課文，一讀起課文來就結結巴巴的學生，居然表現(xiàn)極其出色，聲音響亮，充滿感情，真是讓人刮目相看，我立即當場表揚了他，同學們也為他的精彩表現(xiàn)鼓起掌來，而他呢，更是非常興奮，可能他自己都為自己感到驚訝。更讓我欣喜的是從此課堂上多了一只高高舉起的手，多了一個愛上朗讀，樂于朗讀的學生，在他的眼睛里我看到了一樣最可貴的東西，那就是自信。

類似吟誦古詩這樣的活動還有很多：學了《三顧茅廬》，我們一起走進三國，聆聽三國故事;學了《公儀休拒收禮物》，我們嘗試著將《三顧茅廬》也改編成一出獨幕劇，還自由組合表演公儀休、劉備、諸葛亮的故事……每每學生都會有令人出乎意料，喜出望外的精彩表現(xiàn)，或許就是在這樣的熱熱鬧鬧中我?guī)ьI著學生離經(jīng)典越來越近。

語文學習是如此的豐富多彩，語文老師是如此的不可或缺，無論是課本之內(nèi)的經(jīng)典，還是課本之外的經(jīng)典，它們都讓我們心馳神往，無論是課內(nèi)的指導學習，還是課外的自主學習，它們都讓我們?nèi)绨V如醉。

語文是迷人的，經(jīng)典是迷人的，而語文學習應該是快樂的，在快樂的語文學習中，我，將和我的學生們一起繼續(xù)在語文的道路上與經(jīng)典同行，與快樂同行！