試析在小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力

丁春華

【摘要】 閱讀能力是學生的一項重要能力，同時也是小學階段語文教學工作的培養重點。通過提高對學生閱讀能力的培養水平，可以更好地促進學生的全面成長。本文就對于學語文教學中培養學生的閱讀能力的思路進行了分析和探討。

【關鍵詞】小學語文教學 ?培養思路 ?閱讀能力

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0076-02

在小學階段，語文教學工作的開展需要對于學生多方面能力進行培養。作為一項基礎性的學科，語文教學活動貫穿了整個小學階段的教學過程。為了更好地培養學生的閱讀能力，教師要創新教學活動的開展思路和手段，給予學生營造一個良好的閱讀能力成長空間。對于小學階段的學生來說，他們具有了良好的閱讀能力，其就可以更好地積累知識，為他們其他方面能力的成長奠定堅實的基礎。

一、關注學生學習興趣的提高

小學階段學生的注意力不容易集中，為了更好的提高教學效果，教師必須要關注學生學習興趣的提高。教師在進行課堂教學內容的設計過程中，要結合學生的特點，對于教材內容的結構和學科知識特點進行全面的把握，在教學中突出教學的重點和難點。教師也要在教學活動中適當的增加 一些變化，讓學生被整個教學過程所吸引。另外，教師可以采取一些多媒體技術，為學生展示豐富多彩的學習內容，讓學生產生良好的閱讀興趣，更好地培養教師的閱讀教學，讓閱讀教學活動更加具有成效。在文章選擇的過程中，教師必須要圍繞教材來進行選擇，基于教材中的一系列內容，讓學生的認識逐步加深。學生在逐漸深入認識的過程，也可以掌握更多的詞語，不斷理解新的知識與內容。這樣，既可以達到教學大綱的教學目標，同時也可以達到更好的學習效果。

二、引導學生學會正確的閱讀方法

閱讀方法的掌握，是培養學生良好閱讀習慣的前提，同時也是閱讀能力培養中的重點。在閱讀教學過程中，教師要讓學生掌握分類閱讀的思想，可以將精讀和略讀進行分開，針對于不同類型的閱讀材料和不同目標，采取不同的閱讀方式。學生在閱讀過程中碰到的一些生字和生詞時，教師要引導學生先進行猜想，再利用相關的工具類字典進行查閱，聯系上下文對于這一詞語和句子應用的目的進行分析。在遇到一些精彩的詞句時，教師也要引導學生進行摘錄，幫會學生掌握良好的積累能力，這一可以更好地提高學生的寫作能力。

三、加強訓練

在日常的語文教學活動中，教師要逐步對學生的閱讀過程進行訓練，讓學生逐漸掌握正確的閱讀方法。在文章閱讀之前，教師要讓學生對于文章的主旨內容和思想進行了解，并且利用自己已經學過的詞匯，對于所閱讀材料進行初步的表述，表達出正確的作者情感意識。教師也要讓學生對于一些句子的知識和詞語的知識有著扎實的掌握，為閱讀和寫作的發展奠定基礎。在學生對詞語的理解和積累的過程中，教師要培養學生的知識運用能力，真正的實現學以致用的整體目標。

四、啟發和引導學生進行深度閱讀

閱讀能力的培養應該重視閱讀深度的控制，教師在教學活動中必須要提高學生的主動性學習地位，讓學生深入到教師所設置的閱讀能力培養體系當中，不斷的完善和提高自身的閱讀能力。教師要引導學生進行思考，讓學生對于自身所閱讀的內容進行自主的探索，自我總結。教學中，教師引導、啟發學生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內容等）提出來。有的時候，學生確實提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學生逐步養成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習慣。學生提出的問題，教師盡可能啟發他們互相解答。他們確實解決不了的，才由教師講解。

五、培養學生的語感

作為一種工具，語言承載了人類的文化，是精神文明的一種傳承，更是文化的記錄。學生在語文學習的過程中，教師要逐漸幫助學生培養語感，加強日常練習和學習。語感的培養在于日常的積累，是一項長期系統的過程，教師要有意識的幫助學生增加閱讀量，結合科學的練習安排，讓學生擁有更多的閱讀機會，可以接觸到多種類型的閱讀內容。在學生閱讀的過程中，教師也要積極地參與，與學生一起閱讀，給予學生有價值的意見和建議，切實的幫助學生實現成長。教師本身也要本著負責理性的態度，加強日常自我提高和學習，通過不斷的實踐，制定出更加科學的閱讀積累計劃，不斷的調動學生閱讀的積極性，真正的讓學生愛上閱讀。

六、結束語

總而言之，在小學階段的語文教學過程中，教師要重視對學生閱讀能力的培養，讓學生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。在教學活動中教師要適當的增加閱讀訓練的深度，在學生完成定量的閱讀任務的基礎上，督促學生來閱讀更多的拓展內容，幫助學生學會知識的積累，讓學生的閱讀逐漸的轉化成為一種自覺的學習行為，為學生在知識的天空中的翱翔賦予一個隱形的翅膀。

參考文獻：

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