青年教師科研能力培養策略初探

摘要：隨著獨立學院生存壓力的日趨加劇，獨立學院之間的競爭也愈發激烈。年輕、高素質的教師隊伍成為獨立學院的核心競爭力，青年教師的科研能力成為提升學校可持續發展的關鍵要素。文章以獨立學院青年教師的科研現狀為切入點，分析了青年教師科研能力的四個層面七個緯度，提出了青年教師科研能力培養策略，希望為青年教師科研能力的培養提供新的思路。

關鍵詞：科研能力；青年教師；科研能力基本結構

中圖分類號：G644 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）001-000-02

一、問題的提出

獨立學院作為年輕而富有活力的大學，以培養高素質應用型人才為培養目標，主要工作都圍繞教學這個核心開展。但“研”與“教”是相輔相成的，教學是生命線，科研是為教學服務。

獨立學院的教師隊伍中，青年教師所占比重越來越大，并逐漸成為科研隊伍中充滿朝氣的新生力量，其科研能力高低對教學質量的提高和學校的發展至關重要。但獨立學院青年教師普遍存在科研參與熱情不高，科研能力較低、科研發展后勁不足的局面。如何提升青年教師的科研素質和能力，是擺在獨立學院面前的關鍵問題。

二、青年教師科研能力現狀

近幾年，獨立學院發展迅猛，科研氛圍也有所提升。但獨立學院青年教師以教學為主，參與科研的教師少之又少。一方面，剛剛走上工作崗位的青年教師教學任務多且重，需要花較多時間提高教學能力，適應教學工作，科研精力不足；另一方面，青年教師掌握的教育科研理論知識不夠深入，能夠申請到的省部級項目和發表的核心刊物較少，科研水平較低；同時，青年教師的科研行為階段性較明顯，許多教師為了評職稱，積極發表論文和申報課題，而評上職稱后，就不再花時間和精力。

三、青年教師科研能力基本結構分析

青年教師科研能力是教師從事科研工作所必備的基本素養。它不是一種單一的能力，而是一種綜合能力，主要由意識層面、技術層面、行為層面、應用層面四個不同方面構成，各個層面之間彼此相互聯系，相互作用，構成了青年教師科研能力的基本結構。

1.意識層面

要素1：具有科研研究意識。在信息化高速發展的今天，青年教師應具有科研研究意識，通過全面閱讀本專業相關領域的國內外文獻資料，并進行梳理與歸納，從而洞悉本專業國內外最前沿的信息，在已有的研究水平基礎上結合自身教學中遇到的問題和困難，萌發新見解。

要素2：具備發現和提出問題的能力。青年教師應善于發現和提出問題，努力掌握科學研究的基本理論，學會從新的角度去看舊問題，找到新的思維方向，從而提出新的科研主題、新的方向。

2.技術層面

要素3：具有信息提煉加工能力。知識經濟時代，科研領域的知識和信息積累量不斷增加，主動而快速獲取科研信息是順利開展科研工作的基礎。這就要求青年教師能夠在知識的海洋中，具有以最快的速度接受、提煉和加工各種信息的能力，吸取最準確、有價值的信息內容，以掌握最前沿的科研信息，把握研究方向。

要素4：熟練應用計算機的能力。信息時代，青年教師普遍具有基本的計算機操作能力和易于接受新事物的優點，應充分發揮優勢，多參加計算機應用能力培訓，不斷更新自身的專業知識，掌握新的應用軟件，更方便地從網絡中獲取信息，提高青年教師的學術積極性和綜合素質，提高學校的學術氣氛。

3.行為層面

要素5：具有申報科研項目的能力。科研項目申報是科研活動的起點，是順利完成科研任務的基礎。青年教師應培養個人科研申報能力，在教學過程中積累遇到的新問題和困難，通過問題確定合理的項目主題，并通過查閱文獻資料、開展問卷調研、請教資深教師等方面，更好地完成科研項目的申報工作。

要素6：撰寫科研論文的能力。科研論文寫作是青年教師進行科學研究的重要手段，青年教師應具有撰寫科研論文的能力，才能提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而更好地完成科研項目。

4.應用層面

要素7：具有推廣應用的能力。青年教師應具有將科研成果與學院發展，與地方經濟發展相結合并推廣的能力。一方面，青年教師可以利用高校自身的資源，將科研成果應用于學院發展和建設中，提高學院綜合水平；另一方面，借助校企合作通道，青年教師可進入企業，了解企業的產品開發，明確企業需求，并結合自身的專業知識，為開展科研成果推廣應用提供契機。

四、青年教師科研能力培養策略分析

我院是新興的獨立學院，重視青年教師科研能力的培養，主要從科研能力基本結構出發，開展有針對性的培養工作。

1.營造良好科研環境，提高科研研究意識和發現問題能力

我院領導重視青年教師的科研能力，從實驗室建設和圖書館資料、數字資源等方面入手，為青年教師提供了開展科研工作的基本保障。同時，為鼓勵青年教師參與科研，不僅制定了科研獎勵條例，對優秀科研成果予以獎勵，而且組織科研培訓講座，理順科研與教學之間的關系，提高青年教師的積極性和科研研究意識，為學院可持續發展夯實基礎。[1]此外，學院為青年教師提供科研業務學習的平臺，以院級課題為基礎，通過讓青年教師參與課題申報、評審答辯等，讓更多的教師感受到課題申報的流程，并以此為契機，有針對性地培育重點課題，為進一步申報省部級課題做好充分準備。[2]

2.加強信息素養，提高信息提煉加工能力和計算機操作能力

我院一方面組織開展文獻檢索、信息搜集、計算機應用能力提高等一系列講座，向青年教師推薦期刊論文庫、電子學術圖書館等信息源，介紹有價值的搜索工具、檢索方法等，提高青年教師的信息素養；另一方面，為了更有效地提高青年教師對信息資源的搜索加工能力，我院邀請經驗豐富的專家指導青年教師使用數據庫和圖書館國外信息資源，提高青年教師對信息資源的搜索加工能力，使青年教師在實踐和互相交流中不斷學習，從而更好地獲取國內外最新科研動態。

3.采用多元化指導方式，提高課題申報能力和論文撰寫能力

我院教師隊伍中青年教師占據大多數，科研水平欠缺。我院一方面通過成立名師工作室、組建教學督導等方式，采用一對一和面對面指導的方式，培養青年教師的科研能力，通過讓青年教師參與完成國家級與省部級課題，院級課題申報等途徑，讓青年教師從點滴積累科研能力；另一方面，通過開展課題申報技巧、論文撰寫等角度對青年教師予以指導，不斷提高青年教師從事科研的基本素養。此外，為青年教師提供更多參加培訓和學習的平臺，讓青年教師涉獵更全方位和更全新的知識，拓展更多的研究思路。

4.推進校企合作進程，提高推廣應用的能力

我院根據應用型發展所需，逐步加強校企合作，一方面，讓青年教師到企業中學習，從而掌握企業最先進的科研成果，并將其帶入到科學研究中，有針對性地提出一些對策和方案；另一方面，高校青年教師也可以結合企業發展的特點，將自己做科研后的成果拿到企業中驗證，甚至指導企業生產，從而加強推廣應用能力。[3]

五、結束語

近年來，獨立學院的發展已經進入一個新的發展時期，青年教師的科研能力培養對于學院的可持續發展至關重要。一方面，學院應加大青年教師的培養力度，通過一系列行之有效的措施，創設良好的科研環境和氛圍；另一方面，青年教師應提高科研意識和科研能力，為開展科研工作打好夯實基礎，從而提高學院的科研整體能力。

參考文獻：

[1]玄黎娜.獨立學院青年教師科研能力培養與提升的策略[J].職業時空，2010（12）.

[2]張園.論獨立學院青年教師科研能力的培養[J].中國電力教育， 2012（16）.

[3]馮莉.高校青年教師科研能力發展對策探析[J].企業導報，2012（22）.

作者簡介：林文婷（1985-），女，碩士，助理研究員，上海財經大學浙江學院教務處，研究方向：教育信息化與教育管理。