淺析小學品德教學設(shè)計方案

秦衛(wèi)紅

摘 要：品德乃是人之根本，我國教育政策一直致力于提高公民的品質(zhì)道德修養(yǎng)，提倡優(yōu)秀的品德應該從小開始培養(yǎng)，而小學正是塑造高尚品德的舞臺，學校和教師就是舞臺上的領(lǐng)舞者、領(lǐng)唱者、指揮家，引導小學生如何正確為人處世和明辨是非對錯，讓社會成為一個有秩序、有規(guī)則、人們能夠幸福快樂生活的圣地。

關(guān)鍵詞：多媒體設(shè)備；師生互動；物質(zhì)獎勵

法國啟蒙思想家狄德羅說過：“如果道德敗壞了，趣味也必然會墮落。”這就是人性發(fā)展規(guī)律中亙古不變的鐵道理，所以，小學教師應該時時刻刻提高警惕，重視和關(guān)注學生品德發(fā)展的情況，不能有一絲一毫的松懈和馬虎。因此，小學思想品德教師要想設(shè)計出一套有效的教學方案，可以從以下幾方面尋找靈感：

一、制造興趣教學的契機

有很多人都誤以為小學老師是一個很輕松的職務，教學的知識點不深，沒有什么升學率的問題，只需要有愛心會照顧學生就可以了。其實恰恰相反，大多數(shù)小學生的性格活潑好動，很難在課堂上安定下來，安安靜靜地乖乖聽課，特別是思想品德這種雖然很重要卻比較枯燥的課程，更令教師頭疼，因為學生不容易對這門課程產(chǎn)生興趣。不過，世上無難事，只怕有心人。教師可以嘗試這樣做：活用多媒體設(shè)備，通過音樂、圖片、旁白等途徑，營造接近真實事件的背景氣氛，讓學生置身于生動形象的教學情景當中，情不自禁地參與到品德教學之中。

二、更加深入地了解品德的意義

要成為一個擁有優(yōu)秀高尚品德的人才并不是一蹴而就的事情，而是一個漫長而又充滿艱辛的過程，小學生因為感興趣而走進了品德教學的大門，向遙遠而偉大的目標邁出第一步。但是，這只是開始，學生需要不斷深化所見所聞的品德理念，不能只記得游戲活動的形式，這就進一步考驗了小學思想品德教師的教學能力。首先，教師要對所展示的教學內(nèi)容進行言簡意賅的解說，比如述說所播放電影中蘊含的意義，如《和你在一起》這部電影，教師可以這樣解說：這部電影主要講述的是一個父親對兒子不求回報由始至終的愛，故事中的父親為了不埋沒兒子小春拉小提琴的才華，讓他能夠?qū)崿F(xiàn)夢想，總是竭盡全力地為他操勞、為他奔波，把父愛這個高尚的名詞詮釋到了極致。故事中另一個值得敬佩的人就是江老師，他清楚以自身的能力不能讓小春得到成功和榮譽，所以他痛苦地離開了與他亦師亦友的小春，讓他向更好的老師學習，這種無怨無悔的來自老師的愛，也很令人感動。電影加上老師的解說，如此一來，學生就更能體會自己的父親和老師對自己的關(guān)愛，深刻地意識到自己應該心存感恩，并為他們努力做到最好。

三、把品德付諸行動

小學教師所講授的有關(guān)品德方面的內(nèi)容并不是鏡中月、水中花，它們必須真真實實地烙印在學生的心底，體現(xiàn)在他們平時的行為活動之中。所以，品德教學并不只是停留在課堂，更多的是要求學生把所學到的道理運用到日常生活中，當自己獨自面對各種情況時，知道應該做什么，不應該做什么，達到這種程度，教師的品德教學才算成功。

1.賦予品德知識實際意義

思想品德課本的內(nèi)容有時會很寬泛，對小學生來講可能難以理解個中意義，所以，教師應該擴展教學素材，比如跟學生分享一些具體的經(jīng)驗技能、應對措施等等。

2.教師評論的技巧

每個學生對老師的教學內(nèi)容都有不同的看法，所以教師要懂得聆聽學生的心聲，知道他們對某個點是怎樣想的，看法和理解是什么，并列舉一些相關(guān)的事例。不過也不是每個學生都能做到，沒做到或者做得不好的要給予正確的評論和建議，否決某個學生的觀點時，不能太直接，因為小學生的心理承受能力還不算強，要委婉地告知學生什么是對，什么是錯。例如，有些學生撿到錢會拿回家交給父母，老師應該這樣評論：撿到錢沒有據(jù)為己有這是非常好的品德，值得表揚，值得大家學習，但是撿到錢以后正確的做法應該是交給警察叔叔。

3.重視學生的課外實踐

學生不可能與社會生活隔絕，所以學生一直走在社會生活的路上，他們在課堂上獲得的品德修養(yǎng)更多的是要運用到課外。學生應該坐言起行，拾金不昧、樂于助人、感恩父母等優(yōu)秀品德都應該付諸實際行動。

偉大的科學教育學的奠基人赫爾巴特曾說：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。”相信在不久的將來，經(jīng)過國家、學校、教師和學生的努力，品德的光環(huán)會始終照耀在每一個人的身上，我們共同的世界會更加和諧和美好。

參考文獻：

陳云輝.芻議如何實現(xiàn)小學思想品德教學回歸生活[J].才智，2015（24）：54.

編輯 李建軍