高中政治的興趣教學探究

鄭香麗

摘 要：主要圍繞高中政治的興趣教學進行分析和研究，通過采取一些有效的教學方式激發(fā)學生的政治學習興趣，以完成教學

任務。

關鍵詞：高中政治；興趣愛好；教學模式

一、以形象的漫畫激發(fā)學生的興趣

對于高中生來說，漫畫不僅具有形象、生動和幽默的特點，同時，漫畫還能夠反映出很多的人生哲理或者豐富的道理，漫畫能夠發(fā)人深省，從而使人得到一定的啟發(fā)。對于政治這門學科來說，它比較枯燥乏味，條條框框的東西比較多，而漫畫教學是一個比較新穎的教學形式，在高中政治的教學過程中，教師可以充分利用漫畫進行教學。學生在剛剛接觸漫畫教學的時候，它能夠有效地吸引學生的目光，使學生對這個漫畫充滿了好奇。這個時候?qū)W生會渴望去學習，會全神貫注于課堂之上，這時候教師應該趁熱打鐵，將政治教學內(nèi)容引入其中，這樣不但能夠使學生對政治知識理解得更加透徹，還能夠加深對政治知識的記憶力，提高教學效率。例如，在學習社會主義民主這部分知識的時候，學生必然會接觸到資本主義民主，教師可以根據(jù)資本主義具有的虛偽、有欺騙性質(zhì)的特征來正確地講述社會主義的民主性、真實性和廣泛

性。因此，使用對比教學是必不可少的教學手段，但是這樣抽象難懂的政治知識只是使用這樣理論性的知識并不足夠，教師應該積極采用漫畫教學，從而提高教學的質(zhì)量。例如，教師可以將蹺蹺板這個經(jīng)典的漫畫應用到教學過程中。漫畫中有一個蹺蹺板，蹺蹺板的一端坐著一個人，這個人長著一個驢頭，另一端也坐著一個這樣奇怪的人，長著人的身體大象的腦袋。兩個人的中間是美國的白宮，其中驢頭的身上寫著共和黨，大象頭身上寫著民主黨這樣的字樣。通過這樣的畫面，學生能夠知道這兩個人代表的是兩個黨派，也體現(xiàn)了美國的政治是由這兩個黨派輪流執(zhí)政的現(xiàn)實。通過漫畫得知資本主義的民主只是針對這兩個黨派而言，這樣的民主是有范圍的、有局限性的，而廣大美國人民并沒有得到民主公平的對待，他們沒有權利參與國家的管理。這樣的資本主義社會是表面虛偽的。相反，社會主義制度具有廣泛性和真實性，它能夠讓全國人民有參與和發(fā)言的權力。通過這樣的漫畫教學能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得直觀化和簡單化，這樣既形象生動又能夠加強學生的記憶，從而構建一個高效的政治課堂。

二、巧設生活情景，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的政治教學過程中，教師都是根據(jù)教材進行口述教

學，學生在下面只是被動地接受知識、記筆記，對知識進行死記硬背。這樣的教學模式過于枯燥，學生學習起來興趣也并不高，為了提高學生的學習興趣，教師應該改變這種陳舊的教學形式，利用有趣的教學方式調(diào)動學生的政治學習積極性。因此，教師可以為學生創(chuàng)造一個生活情景，通過學生生活中常見的事物激發(fā)學生的政治學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，從而提高學生的政治學習自主性和探究性。例如，在學習“價格變動對消費的影響”這個內(nèi)容的時候，教師可以對班級學生進行分組，讓學生以小組為單位進行實踐，理解哪一家商店的商品最便宜。學生會利用課余時間去調(diào)查附近的一些商店，了解商店售賣商品的價格，并收集近幾年來這些商品價格漲和降的狀況，最后做成調(diào)查報告。通過這樣的學習不但能夠發(fā)揮學生的主體性，還能夠提高學生的實踐能力，

激發(fā)學生的政治學習興趣。

三、將實驗教學引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣

很多人認為高中政治教學與實驗教學并沒有什么聯(lián)系，這是怎么聯(lián)系起來的呢？這里所說的實驗教學并不是指一定要在課堂上現(xiàn)場進行實驗操作，教師也可以引用其他的實驗成果進行輔助教學。例如，在學習矛盾特殊性這個知識的時候就可以進行現(xiàn)實的實驗操作。教師可以讓學生準備一些沙子，讓學生雙手捧一些沙子，這時候要保證沙子不會掉下來。然后教師讓學生兩個手緊緊地握住沙子，這時候沙子就會從手指的隙縫之間不斷流出。通過這樣的實驗告訴學生很多事物并不是我們能夠控制的，不是握得越緊它就越能夠被我們控制和擁有。通過實驗不斷啟發(fā)學生，告訴學生很多事物都要遵循它的發(fā)展規(guī)律，它有自身的特殊性。但是在學習“意識是人腦特有的機能”這個政治知識的時候，教師就可以直接引用科學家們做過的實驗成果。科學家是這樣做實驗的：將一個香蕉放入一個開口的箱子里面，然后將一瓶水放在箱子的開口位置，擺放完成后點燃一把火。然后用瓶子里的水去撲滅水，這樣簡單的動作在猩猩面前不斷重復地操作，然后將箱子里面的香蕉拿出來。通過這樣反復操作直到猩猩學會了為止。然后，換一個環(huán)境，讓猩猩在一個小船上，箱子旁邊的瓶子變成空的，其他條件不變。這時候猩猩還會只用瓶子去滅火，但是卻沒有辦法滅火拿出香蕉。猩猩不會去用湖里面的水去滅火。這是為什么呢？因為猩猩的大腦里面沒有水能滅火這樣的意識。通過這樣的實驗不但能夠提高政治課堂的趣味性，還能夠有效地激發(fā)學生學習政治的興趣，加深對知識的理解能力。

總而言之，在高中政治教學過程中，教師應該通過多樣化的教學模式激發(fā)學生的學習興趣，促進學生全方面健康地發(fā)展。

參考文獻：

[1]成志新.淺議如何提高高中政治教學興趣和效率[J].新課程學習，2010.

[2]吳鳳君.提高高中思想政治教學有效性的探索[J].教育教學方法，2008.

編輯 薛直艷