淺議初中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)

陸巧云

摘 要：新課程理念下初中數(shù)學(xué)積極倡導(dǎo)自主探究式課堂教學(xué)，通過開展自主探究式教學(xué)，不僅讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識，同時挖掘?qū)W生的探究潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。從自主探究式教學(xué)的概念出發(fā)，結(jié)合新課程理念下的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等闡述了實施自主探究式教學(xué)的重要作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主探究式教學(xué)；實施策略

新課程理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)積極倡導(dǎo)：“培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動富有個性地學(xué)習(xí)?！睘榱诉m應(yīng)新形勢下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的要求，教師要積極開展自主探究式課堂教學(xué)，通過自主探究性學(xué)習(xí)活動不僅讓學(xué)生獲取必備的基礎(chǔ)知識，還能提高學(xué)生的自主探究能力。

一、自主探究式教學(xué)的本質(zhì)

自主探究式教學(xué)的實質(zhì)上是一種模擬性的科學(xué)研究活動。其具體說來它包括兩個相互聯(lián)系的方面：一是以“學(xué)”為中心的自主探究學(xué)習(xí)活動。教師在實施自主探究教學(xué)活動前，需要創(chuàng)設(shè)探究活動的情境，提供必要的素材、教學(xué)儀器和設(shè)備等，并圍繞探究活動的主題開展活動；二是給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。讓學(xué)生在探究活動中明確探究的方向，在遇到困惑時，能夠給予必要的提示等。

二、自主探究式教學(xué)開展必須具備的條件

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際，并符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，適時開展自主探究式教學(xué)活動。從這點說，不是任何情況下都必須實施探究教學(xué)。那么，開展探究式教學(xué)要具備哪些條件呢？

1.具有一定難度的知識

自主探究式教學(xué)活動一般要有一定的難度，如果是簡單易學(xué)的材料，往往學(xué)生一看就知道，這樣不僅浪費(fèi)時間，同時失去探究的價值。對于學(xué)生，要真正掌握、內(nèi)化這種材料，就必須要經(jīng)過一番探索，并有所發(fā)現(xiàn)，教師不妨開展自主探究式課堂教學(xué)模式。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

開展自主探究式課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與探究活動，這是探究式教學(xué)的核心。教師一定要突出數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點，設(shè)計要探究性主題，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高探究活動的價值。如果忽視學(xué)生的主體地位，采用強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)生被動機(jī)械式接受知識，往往失去其價值。因此，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體是使教學(xué)成為探究式教學(xué)的根本條件。

3.要以一定的知識作基礎(chǔ)

開展自主探究式課堂教學(xué)，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生已經(jīng)具備的知識為基礎(chǔ)。事實證明，在自主探究式教學(xué)活動中，對于探究的內(nèi)容與過程、數(shù)學(xué)知識與科學(xué)探究活動是緊密聯(lián)系的：掌握數(shù)學(xué)知識是發(fā)展探究能力的基礎(chǔ)，一定的數(shù)學(xué)探究能力又是掌握數(shù)學(xué)知識的條件。教師要珍視這樣的內(nèi)在規(guī)律，遵循探究活動的內(nèi)在聯(lián)系，以學(xué)生已具有的知識與能力為基礎(chǔ)。

三、自主探究式課堂教學(xué)具體實施

1.創(chuàng)設(shè)探究問題的情境

自主探究式課堂教學(xué)往往以問題情境為前提，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題情境激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓探究活動有一定針對性，突顯探究活動的價值。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，開展自主探究式課堂教學(xué)，教師要將學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問題情境，通過引導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)問題意識，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望，積極主動地投入問題探究活動中。比如：在探究相似三角形的性質(zhì)應(yīng)用時，教師一般會提供必要的實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式教學(xué)活動：如何測量學(xué)校旗桿的高度，學(xué)生會根據(jù)選擇器材的不同，靈活設(shè)計測量方案，寫出旗桿高度的表達(dá)式。這樣的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望，提高探究活動的質(zhì)量。

2.合理設(shè)計探究性活動的主題

自主探究式課堂教學(xué)主題要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為核心。如，在數(shù)學(xué)探究式教學(xué)活動中，對于幾何圖形的鑲嵌問題，可以這樣設(shè)計：現(xiàn)實生活中家庭中的地板及其他的一些裝飾圖案有些是用正方形、三角形那么還能不能用其他圖形呢？比如，相同的正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形等，那么，哪幾種正多邊形能鑲嵌成一個平面圖案？請你動手拼拼看！

3.教師的合理引導(dǎo)

自主探究式教學(xué)并不是雜亂無章的教學(xué)，也不是教師放手不管，而是一種精心編排的教學(xué)活動。在探究教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的探究活動情況確定是否應(yīng)當(dāng)介入，什么時候介入，下一步的教學(xué)應(yīng)該作何調(diào)整等，教師要做到心中有數(shù)。通過合理的指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生能夠順利地完成探究任務(wù)，同時培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探究能力，創(chuàng)造精神、創(chuàng)造性思維等起著至關(guān)重要的作用。

自主探究式教學(xué)是新課程理念下產(chǎn)生的新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的心理動機(jī)去探索、去尋求解決問題的方法；以類似科學(xué)研究的方法去獲取知識、應(yīng)用知識解決實際問題。在這一過程中，學(xué)生不僅僅獲得問題解決的基本途徑，還提升了自主探究能力，增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

編輯 謝尾合