論高中數學試卷講評方式與技巧

鐘經貴

【摘要】 考試是教師用來對學生在學習中所學到的知識進行考察，了解學生對知識的把握情況，從而找出學生學習的不足之處并進行及時改正。而一份質量較高的試卷，則是這個檢驗學習效果的媒介。考試結束之后，教師可以對學生的試卷進行分析，并在課堂上對試卷進行講評，進行及時糾錯和查漏補缺，利用試卷講評的方式進行有針對性的復習。尤其是在高中階段，學生面臨人生的重大決擇——高考。而高中數學則是考試的重要科目之一，教師就必須做好試卷講評工作，通過試卷講評提升學生的復習效果，達到理想的考試成績。本文就主要針對高中數學教師如何在考試結束之后對學生進行試卷講評，有哪些講評技巧和講評方法做一些探討。

【關鍵詞】 高中數學 試卷講評 講評方式 講評技巧

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）12-079-010

高中數學試卷講評，是為了促進學生的全面發展，在試卷講評過程中提高學生對試卷和數學知識的觀察和分析能力。教師在試卷講評時要注意科學分析，找出學生在數學學習中存在的一些問題并進行改進，把握解題思路和方法，幫助學生更好地學習數學。試卷講評，也有助于教師更好地完成高中數學教學目標，教師在考試結束之后，通過分析學生在考試中的答題效果，找出學生在學習中遇到的一些問題，并及時補救，在試卷講評過程中教師向學生傳授一些答題技巧，引導學生通過自己分析找出最佳的解題思路，拓展數學思維，提高數學學習成績。下面，我們就來探討一下高中數學試卷講評的講評方式和講評技巧。

一、教師要做好試卷講評的前期準備工作

以前教師都是在考試結束之后就對試卷進行批閱，批閱結束之后就將試卷發給學生進行講評。這種方式忽略了對試卷的整體分析和總結，講解也只是對試題的簡單糾錯和解答，講解沒有突出重點和難點，枯燥乏味，學生只是記住了試題答案而沒有真正理解，一旦試題的原題發生了變化，很多學生就不知道該如何解題。因此，教師在考試結束之后，首先要對試卷進行整體分析，分析出試卷的知識結構和分值構成，抓住重難點，分析每道題的解題思路和方法。在試卷的批閱結束之后，教師要對學生的答題情況進行分析，找出學生在學習中存在的一些問題以及對重難點的把握情況。分析學生在考試中易錯的題是因為學生的失誤，還是沒有理解題意，找出自己在教學中遺漏的知識點，經過綜合分析，制定一個切實可行的復習計劃。做到每一次考試都能將考前預測和考后的試卷分析結合起來，對高中學生的數學學習在考試中進行查漏補缺。

二、將學生作為試卷講評的主體

教師在進行試卷評講時，要能夠充分發揮學生的主體作用，在試卷評講中教師要積極組織和引導學生進行思考，對試題進行分析和探究，經過對試題的分析提出假設和問題，注重提高學生的創新意識。讓學生在試題講評課上敢于提出設想、敢于通過實踐去驗證自己的猜想、敢于提出不同的解題方案，讓學生在這一系列的活動中獲得相應的數學知識和技能，智力得到開發。同時，教師還要注意要對在考試中成績優異、有進步的學生進行表揚，激勵學生繼續努力學習。讓學生認識到考試只是為了查漏補缺，為了找出自己學習中存在的問題并改正，從而提高學習效率和學習成績。不同的學生在考試中有不同的解題方法，教師可以請有好的解題方法的學生上臺，講解他的解題思路，師生間相互學習，課堂氣氛活躍，學生的數學學習積極性也提高了。

三、對試卷進行分析歸類

教師在進行高中數學試卷講評的時候，要注意不能僅僅按照試卷的題號來進行講解，而是要引導學生對試卷進行分析，對涉及到的知識點和同一類的題進行歸類，總整體上進行試卷把握。這樣一來，學生就能在以后的學習中善于進行總結和提高學習能力，形成一套有助于自己學習的知識體系。教師可以引導學生按照知識點、解題方法、易出現的錯誤類型進行分析，、這三種習題歸類方法可以相互滲透相互聯系，幫助學生在分析歸類的過程中形成自己的思維習慣，學會獨立思考，有助于學生學習效率的提高。

四、在試卷評講的過程中對學生重在解題方法的傳授

教師先要引導學生對試題中的題目進行仔細閱讀，抓住關鍵字、詞、句，從題目中找出涉及到的數學知識點，幫助學生建立相關的知識體系，有重點、有方法、有目的地進行數學題型的解答。通過引導學生對解題思路進行探究，找出最佳的解決方案。不但要讓學生學會如何解題，還要通過對試題的評講去拓展學生的數學學習能力，使學生的注意力都集中在課堂上。講解完一道題目之后，教師還要注意引導學生進行思考，同樣的題型是否還有其它的解決方法，同一道題目在改變了一些條件之后會發生什么樣的變化，變化后的題目該如何解答，從而找出一定的數學解題規律。在掌握了一定的規律之后，教師還要讓學生就考試中易出現的錯誤進行分析，將這些錯題進行整理，作為復習資料反復進行練習。在進行試題的講評時，教師要注重舉一反三，讓學生積極思考并學會發散思維，能夠靈活運用相關知識進行習題解析，將知識轉化為能力。

總結

總而言之，數學教師一定要做好高中數學試卷的講評工作，做到課前做好試卷講評的準備工作，在課堂上將學生作為試卷評講的主體，對試卷中的題目進行歸類整理，講評時重解題方法的傳授，變學生的被動學習為主動學習，在學習中善于思考和總結，并進行創造性思維。讓學生在試卷講評的過程中學會學習，學習能力也得到提升，最終實現學習成績的大大提高。

[ 參 考 文 獻 ]

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