小學數學課堂教學策略在信息技術環境下高效運用探索

尚景新

摘 要 結合小學信息技術教學中存在的問題，就信息技術環境下小學數學課堂教學策略進行探討、分析，以期能為小學數學教學提供有益借鑒。

關鍵詞 小學數學；課堂教學；信息技術環境

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0089-03

課堂是數學教學的主要陣地，也是新課程實施的主戰場。隨著信息技術的不斷進步，信息技術輔助教學在小學數學課堂教學中也得到普及與推廣。信息技術進入小學課堂之后，小學數學教學效率有了顯著提高，但是信息技術應用仍有較大的發展空間。因此，就信息技術環境下小學數學課堂教學策略進行積極探索，具有一定的現實意義。

1 小學數學信息技術教學優點

新課改要求學生通過數學學習能獲得基本的數學知識、技能和方法，能解決簡單的數學問題。這就要求教師在教學中不但要引導學生運用數學思維思考問題，還要培養學生發現問題、提出問題的能力。信息技術環境下的數學教學有很多優點。

1）教學形式多樣化、形象化、可視化，學生能更好地觀察數學知識的形成、變化過程，發展數學思維。如在橢圓教學中，教師運用信息技術能夠使橢圓形成、橢圓離心率等抽象知識具象化，讓學生能更好地運用感性材料攻克學習難點。

2）教師不但可以運用信息技術進行學習情境創設，豐富教學內容，還可以利用圖片、影像等多媒體課件進行場景和信息展示，突出教學重點、難點，有效調動學生感官協作，優化數學教學效果。……