關于在農村中小學開設舞蹈課程的對策研究

廖海云（宜春職業技術學院，江西　宜春　336000）

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關于在農村中小學開設舞蹈課程的對策研究

廖海云
（宜春職業技術學院，江西宜春336000）

【摘要】舞蹈課程的開設對中小學生各方面的發展有著很大的作用，特別是對于農村的學生來說，舞蹈課程的教學更具有意義。因為農村的孩子大多都是留守兒童，具體的條件沒有其他孩子的好，所以舞蹈課程的教學對他們有不一樣的意義。本文通過分析農村中小學舞蹈課程開設中存在的問題及困難，提出了相應的解決對策，這對農村舞蹈課程的的發展有很重要的作用。

【關鍵詞】農村；中小學；舞蹈課程；對策研究

前言

舞蹈是一門綜合藝術，它可以表達人們的思想感情，在中小學的美育教育中，舞蹈教學也是很重要的手段。在我國的中小學教育中舞蹈課的開設是很少的，甚至沒有，我們只看到音樂課和美術課。這種現象的出現會導致美育教育體系的不平衡，對學生各方面素質的培養極其不利。舞蹈是素質教育中的重要內容，它的教育能夠塑造青少年優美的體型，另外對他們的外形氣質有很好的提升作用，這樣就能全面地提升學生的審美觀念及情操以及他們的自信心。

一、舞蹈課程開設的現狀

隨著社會的進步，人們的思想在不斷地變化，在教育領域，除了對專業知識的重視，學生的藝術素質也開始受到關注。在我國，舞蹈課程的開設還不是很完善，在一線城市，學校可能開設了舞蹈的興趣班供學生選擇，但在農村的中小學中，則多數孩子連舞鞋都沒見過，更談不上上過一堂真正的舞蹈課了，同比其他發達國家，在這一方面則顯得落后許多了。早在1994年，美國就出版了一套藝術教育標準，其中在舞蹈教育方面寫得很規范。標準里面規定了學校要規范舞蹈教育，將舞蹈課列為必修課，這個關于舞蹈教育的規范是根據青少年的特點來制作編寫的，非常具有針對性。另外德國對中小學的藝術教育也比較重視，在德國的眾多中小學校基本都開設了相應的音樂舞蹈課，很重視音樂與舞蹈的結合，并且音樂舞蹈課程的開設都是從小學開始的，從小培養學生的藝術感，培養他們對美的欣賞和追求。

二、開設舞蹈課程的意義

（一）舞蹈課程的開設有利于對學生自信心的培養

如前面所說，當今中國的農村學校有很多的留守兒童，由于父母長期不在身邊，導致很多的留守兒童都非常的膽小、羞澀，對自己缺乏自信心，舞蹈課程的開設能從訓練他們的形體中提升每個人的自信心。

（二）舞蹈課程的開設能塑造良好的形態，促進身心健康

因為農村中小學各個條件有限，舞蹈課程的開設對他們很有意義。在舞蹈的訓練中，對學生的各方面都很嚴格，各種形態比如：挺胸、收腹、抬頭等能讓學習者身體放松。對青少年來說，他們正處于身體的發育階段，嚴格的姿態訓練能讓身體保持良好的形態，為優美的形體奠定了堅實的基礎。另外對他們的心理也有一定的影響，寬松的心理態度幫助學生在生活中和學習中更好地交流，表達自己的情感，對身心的健康發展有重要的作用。

（三）舞蹈教育可以增強集體意識

在農村中小學的舞蹈教育是集體性的，一般有舞蹈比賽的機會肯定都是集體參加。在這樣的集體表演過程中，能夠促進所有學生的交流，大家有共同目標，就會朝著目標一起努力。如果舞蹈比賽成功了，大家都會有成功感，因為是大家共同努力的結果。如果表演沒有成功，對大家也會有激勵的作用，爭取在下一次表演得更好。所以這種集體的活動能體現出團結的力量，舞蹈比賽過程中相互溝通、相互交流，增強集體意識。

（四）舞蹈教育可以提高藝術修養

舞蹈是藝術的表現，是多種藝術的結合，所以我們不能單純地把它看成是動作的表現。在舞蹈中，可以結合各種因素，比如音樂、美術等，完成舞蹈獨一無二的過程，通過長時間的教育和實踐，可以提高學習者的藝術修養，更能培養他們藝術的運用能力。

三、在農村中小學開設舞蹈課程的存在的問題

在農村中小學的舞蹈課程開設中，肯定會出現很多問題和困難，而最大的困難就在于舞蹈課程的教材、師資力量和場地。

（一）舞蹈課程的教材設置不完善

在全國提倡的素質教育中，舞蹈也應時推出了幾套素質教育的課程，但內容較偏向于城里的孩子，動作也稍有難度，對于農村的孩子來說，并不能很快就學會。

（二）中小學舞蹈課程的教學老師的配備不到位

在農村，學校的整體條件都比較差，學校是不可能給每個班級配備一名舞蹈教師的，甚至很多學校連一個學過舞蹈的老師都沒有，所以在農村中小學中，舞蹈教師是非常少的，這對舞蹈教學很不利，老師的教學壓力也比較大。

（三）場地限制

在農村開設舞蹈教學最困難的就是場地，由于農村的條件有限，不可能有專門的訓練舞蹈的場地，老師在舞蹈的教學中只能在一般的操場上或者教室里，沒有特定的舞蹈室對學生的形體鍛煉是沒有好處的。另外在操場上對舞蹈進行教學在理念上跟體育課差不多，讓學生區別不了體育與舞蹈的不同。

四、農村中小學開設舞蹈課程的解決對策

（一）將舞蹈課程設置為中小學的必修課，和音樂或體育課同步進行，解決時間和師資的問題

在師資的問題上，如果說給全市所有的農村中小學都配備專業的舞蹈教師，那肯定是不現實的。但是，我認為每所學校的音樂老師和體育老師可以擔此重任。由政府組織各個學校音樂、體育或者有能力的教師進行培訓，再大范圍地推廣。我認為農村中小學的舞蹈教學可以分兩塊進行。一是將舞蹈語匯與音樂教學相結合，音樂課上，教師可以根據音樂的主題，用舞蹈的語匯向學生闡述音樂的內容，并通過簡單的舞蹈肢體動作的教學激發學生的興趣，輔助學生歌詞的記憶，還可借助舞蹈的欣賞，來提高學生的審美情趣。二是將舞蹈和體育課結合，在體育課的時間里安排一定的舞蹈內容，因為舞蹈也是一種運動，對學生來說，是比柔軟體操更完備的一種體育課程，這不僅使舞蹈教育獲得了一定的發展空間，而且輕而易舉地解決了師資和時間的問題。此外，從長遠角度來講，解決師資還有一個切實可行的辦法，就是當地教育系統與培養中小學教師的職業學校取得聯系，在學校就開設舞蹈的選修課，從源頭上解決農村中小學師資的問題。

（二）結合學生特點編寫教材

我認為教材的選用應該結合農村的特點，根據我國推行的校園集體舞進行簡化，分級進行，如中小學每一個年級都有一級相應的教學內容，這樣就不至于所有年級的學生都學一樣的內容了。而且根據年齡段的不同來制定相應的難度。當然，要使它變成像廣播體操一樣的簡單便于大部分學生接受。適合農村學生的舞蹈教材研發需要政府和社會的理解和支持，需要政府組織專業的舞蹈教師進行改編，制作成光碟發放到各個學校。

（三）場地問題

當然，在音樂課和體育課同步進行的舞蹈訓練中，場地是不存在問題的，但為了體現舞蹈的特色，也為了讓學生能看到自己的舞姿以及不足，標準的舞蹈房還是需要的，根據農村學校的特點，只需將其中的一間教室裝上鏡子把桿就能解決這個問題了，不僅在下雨天能在室內練習，不影響上課，還能在需要排練演出節目和比賽時派上用場，一舉多得。

（四）建立考評機制

一般好的教育都要對課程建立考評機制，這樣才能更好地發揮和提升中小學生的綜合素質。建立有效的舞蹈考評機制，才能讓舞蹈的教育真正落到實處。舞蹈的考評應該和其他課程一樣，把測試的結果記入每個人的檔案，了解學生們的狀態，提升他們的整體素質。

五、結語

我們都知道農村中小學的條件都很艱苦，他們沒有更好的條件像城里孩子一樣參加興趣班，可是很多孩子對舞蹈有很強烈的興趣，因此我們不能淹沒了孩子的興趣愛好，我們要在有限的資源中尋找對孩子最有利的幫助，我們要盡可能地為他們創造更好的學習條件，在學校開設舞蹈課程是很有必要的，讓他們跟其他孩子一樣都享受一樣的教育，提高他們的審美意識、合作意識和健康的個性。

參考文獻

［1］吳偉．農村教育現狀淺析［M］．江西：江西教育學院，1999（05）：23-24．

［2］行濤．新課程教學法［M］．中國輕工業出版社，2002，19（6）：34-35．