研究高師鋼琴即興伴奏教學(xué)的創(chuàng)新改革

肖興云（　漢江師范學(xué)院，湖北　十堰　442000）

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研究高師鋼琴即興伴奏教學(xué)的創(chuàng)新改革

肖興云
（漢江師范學(xué)院，湖北十堰442000）

【摘要】作為一種集實(shí)用性與技藝性為一體的基礎(chǔ)性課程，鋼琴的即興伴奏是以高師音樂為主，也是培養(yǎng)合格的音樂師資中不可或缺的技能性課程，更是高師音樂學(xué)生普及音樂方面教育的主要手段。由此可見，針對高師音樂的專業(yè)鋼琴伴奏課程學(xué)習(xí)的狀況，對學(xué)生在鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題采取相應(yīng)的教學(xué)策略予以改善，能夠推動高師即興伴奏的教學(xué)課程的改革，使音樂專業(yè)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)得到有效提高，鋼琴即興伴奏的教學(xué)創(chuàng)新對音樂的普及具有重要的實(shí)踐意義與理論價值。

【關(guān)鍵詞】鋼琴即興伴奏；教學(xué)模式；改革創(chuàng)新

一、鋼琴即興伴奏

鋼琴即興伴奏是能夠根據(jù)旋律立即彈出有伴奏音樂的技能，其主要在學(xué)校的音樂課程以及校外的音樂活動中廣泛運(yùn)用。鋼琴即興伴奏具有適應(yīng)性與實(shí)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)。即興伴奏的產(chǎn)生由來已久，最早在歐州出現(xiàn)，其主要的表現(xiàn)形式是對數(shù)字音樂進(jìn)行速記法，且流行了一個半世紀(jì)的時間。鋼琴的即興伴奏主要在管風(fēng)琴琴譜、清唱劇樂譜、古鋼琴與歌劇的樂譜上使用，具體使用方法是通過低音部符中的上方與下方對和弦的數(shù)字進(jìn)行標(biāo)明與記號，伴奏者能夠通過這種簡單的提示對即興伴奏進(jìn)行和聲填充，此種方法與當(dāng)下流行的即興演奏極為相似。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)用性基礎(chǔ)薄弱

任何一門課程，基礎(chǔ)性知識是學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的部分，鋼琴的即興伴奏主要是以培養(yǎng)學(xué)生全面的音樂素質(zhì)為主，但在現(xiàn)下的課程教育中，教師過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行有效的鞏固。此外，由于傳統(tǒng)性鋼琴的教學(xué)較為強(qiáng)勢，且已深入到整個教學(xué)體系中，但對當(dāng)下的音樂發(fā)展來說并不適用，由此，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锱c完善是極為必要的。

（二）移調(diào)與伴奏訓(xùn)練的缺少

在鋼琴即興伴奏中，移調(diào)的作用是相當(dāng)重大的，盡管目前許多高等師范音樂專業(yè)部門都對即興伴奏課程進(jìn)行了開設(shè)但并沒有規(guī)范的統(tǒng)一學(xué)習(xí)的相關(guān)教材，加上教師對移調(diào)的練習(xí)重視程度不高，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都關(guān)注在提高彈奏水平上，對伴奏的水平?jīng)]有過高的要求，因此導(dǎo)致學(xué)生在利用鋼琴進(jìn)行伴奏時，只能夠勉強(qiáng)用到三個調(diào)，其他調(diào)系則毫無頭緒，更無法說讓其為旋律配伴奏與和聲的音型。

（三）練習(xí)時間的缺乏

在音樂的領(lǐng)域中，聽覺是感覺體會最根本的途徑，而在鋼琴的即興伴奏中，視奏與視唱能力也極其重要，但在目前的高師教學(xué)中，無論是教師與學(xué)生，其視奏與視唱能力都不強(qiáng)，主要原因在于他們對彈奏水平的過份重視，缺少對即興伴奏過程中視奏與視唱的重視程度，這兩者在鋼琴的即興伴奏中主要起到輔助作用，是決定伴奏好壞的關(guān)鍵。

（四）視覺上的伴奏與伴唱能力不強(qiáng)

在高等師范學(xué)校中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)課程較多，且復(fù)雜不一，在鋼琴音樂系中，要想學(xué)好鋼琴的即興演奏，學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容過多且時間過長，由于缺少時間練習(xí)，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)水平只能停留在基礎(chǔ)上。由于大學(xué)空閑時間較多，學(xué)生在高師中的多數(shù)空閑時間都花到其他事物上，對鋼琴伴奏的練習(xí)想法亦是可有可無，因此，練習(xí)時間上的缺乏也是其需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新的原因之一。

三、改革與創(chuàng)新的必要舉措

（一）考核與評價體系的完善

為了使學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的態(tài)度有所提高，提高其教學(xué)質(zhì)量，建立合理科學(xué)的評價體系是非要有必要的。因此，在鋼琴即興伴奏的改革中要體現(xiàn)其多元化、發(fā)展性、開放性與綜合性等特點(diǎn)［1］。其體系的建立也要體現(xiàn)出發(fā)展與過程的相關(guān)評價，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其進(jìn)步的幅度、出勤情況與學(xué)習(xí)態(tài)度都應(yīng)該被列為考核當(dāng)中，要從多種角度對鋼琴的即興伴奏的作業(yè)進(jìn)行檢驗(yàn)，立足此基礎(chǔ)上，再對學(xué)生創(chuàng)新的能力進(jìn)行考核，以此從全方位的角度來評價學(xué)生，在對考核體系完善時，要制作出詳細(xì)的考核計劃與規(guī)則，使其可操作性被更好地體現(xiàn)出來，使學(xué)生和教師都能理解透徹且嚴(yán)格進(jìn)行遵守。

（二）重視基礎(chǔ)性訓(xùn)練

基礎(chǔ)性訓(xùn)練的重視主要從三個方面來體現(xiàn)，首先要提高鋼琴的移調(diào)練習(xí)，其是即興伴奏能力提高的重要前提，在基礎(chǔ)性練習(xí)中，學(xué)生不僅要對一首歌進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，做到歌曲快速移調(diào)，還要對24個鋼琴的大小調(diào)和弦、琶音和音階做到熟練掌握；其二，在和聲的基礎(chǔ)性知識方面，作為鋼琴伴奏中的框架，和聲主要起到錦上添花的作用，且對伴奏歌曲的和聲進(jìn)行選配時，恰當(dāng)與否會直接影響到整個歌曲的演奏效果與水平，因此在和聲的配置練習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多彈、多寫、多聽，使其養(yǎng)成較好的和聲思維方式；最后是曲式的分析方面，學(xué)生需要不斷加強(qiáng)對歌曲的體裁、調(diào)式、作品結(jié)構(gòu)、曲式和體裁形式等方面的分析能力。

（三）重視課外實(shí)踐

不管何種方面的學(xué)習(xí)，如果目的僅僅是對理論知識進(jìn)行表面上的學(xué)習(xí)，其性質(zhì)與紙上談兵無異，高師鋼琴的即興伴奏亦是如此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要在課外進(jìn)行不斷的藝術(shù)實(shí)踐與大量的練習(xí)工作，對這門課程來說，不管是課內(nèi)課外，都是一種走近藝術(shù)、向藝術(shù)致敬的過程。通過參加各種形式的課外鋼琴藝術(shù)活動，如參加鋼琴即興伴奏的技能比賽，學(xué)生之間可以對即興伴奏的技巧進(jìn)行適當(dāng)交流；定期舉行鋼琴伴奏的音樂會，讓學(xué)生感受到美妙的藝術(shù)魅力與良好的學(xué)習(xí)氛圍；為多種器樂與聲樂的演出伴奏，能豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高其伴奏技能［2］。學(xué)生在藝術(shù)的實(shí)踐過程中通過不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，逐漸提高其鋼琴即興伴奏能力。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

作為學(xué)生的教導(dǎo)者與引導(dǎo)者，教師在學(xué)生的鋼琴伴奏學(xué)生中擔(dān)當(dāng)著重要的任務(wù)，其中教師素質(zhì)的優(yōu)劣會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，提高教師的個人素質(zhì)，使其充分發(fā)揮改善即興伴奏課程的作用是當(dāng)下提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與效率的重要舉措。在對師資隊(duì)伍進(jìn)行加強(qiáng)的過程中，教師要不斷提高其職業(yè)水平與專業(yè)素質(zhì)，做到對實(shí)際的教學(xué)能力靈活運(yùn)用，為廣大的學(xué)生提供更高質(zhì)量與效率的即興伴奏教學(xué)，與此同時，學(xué)校可通過邀請相關(guān)方面的著名教授與專家對教師和學(xué)生進(jìn)行伴奏講學(xué)，或傳授相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技能，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)與借鑒，在今后的學(xué)習(xí)中予以有效運(yùn)用，此外，這些講學(xué)還能拓寬教師與學(xué)生的音樂視野，對提升學(xué)生鋼琴即興表演的能力有極大的推動作用。

結(jié)語

鋼琴的即興伴奏是音樂的主要表現(xiàn)形式之一，對其進(jìn)行改革和創(chuàng)新是音樂與人類精神文明發(fā)展的需要，學(xué)生對此門課程的有效學(xué)習(xí)，能啟發(fā)學(xué)生比較、分析、思考和判斷的能力與意識，在教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生通過參加多種多樣的自彈自唱、即興伴奏、合唱伴奏、鋼琴演奏和獨(dú)唱伴奏等多種活動來提升自己的伴奏能力，拓寬自身的音樂視野。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行日常總結(jié)，在參加活動時大膽嘗試，為培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的音樂教育人才不斷努力。

參考文獻(xiàn)

［1］徐旼．高師音樂學(xué)專業(yè)鋼琴即興伴奏課教學(xué)研究［D］．華中師范大學(xué)，2013（15）：354-355．

［2］李世敏．高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的問題及對策［J］．沈陽師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（4）：128-130．