師范院校公共音樂教育教學現狀研究

郭藝苑（南京師范大學音樂學院音樂學，江蘇　南京　210023）

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師范院校公共音樂教育教學現狀研究

郭藝苑
（南京師范大學音樂學院音樂學，江蘇南京210023）

【摘要】針對目前師范院校普通音樂教育仍存在著很大的隨意性和盲目性，課程設置存在著不規范和不受重視的問題，本文對普通音樂教育在師范院校人才培養中的地位和作用進行了闡述，并對師范院校普通音樂教育現狀進行調查研究，以期對師范院校公共音樂教育改革提供借鑒。

【關鍵詞】師范院校；公共音樂教育；現狀

改革開放以來，我國學校藝術教育蓬勃發展，中央頒布了《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》，成立了藝術教育委員會等，這些都說明美育和音樂教育被提升到了一個重要的地位。每年的全國大學生文藝匯演就是對高校藝術教育的一次大檢閱。這充分說明了高校藝術教育開始走上穩步發展的新階段。但現階段師范院校普通音樂教育仍存在著很大的隨意性和盲目性，課程設置存在著不規范和不受重視的問題，亟需我們進一步地研究和關注。

一、普通音樂教育在師范院校人才培養中的地位亟待提升

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說：“進行音樂教育的目的不是培養音樂家，而是培養和諧的人。”因此，在師范院校中對全體學生普及音樂教育意義重大。

素質教育是以提升人的全面、健康發展為核心的教育思想，音樂教育是以音樂藝術作為媒介的一種教育形式，也是美育的一部分。當前，各國都把音樂教育作為學校素質教育最重要的內容之一，我國也不例外。自古以來，我國教育家、思想家都提出音樂教育的重要意義。如孔子認為育人成才的規律是“興于詩、立于禮、成于樂。”孟子曰：“仁言不如人聲入人心也。”梁啟超先生也曾作文：“蓋欲改造國民之品質，則詩歌，音樂為精神教育之要件。”

實踐證明，音樂以其獨特的方式滲透于人才成長的各個方面和全過程，在基礎教育由應試教育向素質教育轉軌的形式下，只有對師范院校普通音樂教育給予足夠的重視，并與其它幾個方面的教育有機結合起來，才能培養出高素質的優秀教師。

二、師范院校普通音樂教育現狀及存在的問題

大學的教育絕不僅僅是對學生進行簡單的職業訓練，它的目標應該是培養具有健全人格、良好的心理機制以及具有較高文化素質的創新型人才。但長期以來，由于傳統的思想理念、社會等諸多方面原因，導致師范院校普通音樂教育仍存在很多問題。本文現做如下梳理：

（一）師范院校普通音樂教育現狀

我國高校的普通音樂教育開始于20世紀50年代。由于歷史的原因，曾一度中斷，直到20世紀80年代初期才開始恢復。我國師范院校中的音樂教育，目前大致有三種層次：音樂系的非師范類（表演）專業；音樂系的音樂學專業（師范類）；針對非音樂專業學生的音樂通識課教育。

從培養方向上看，前兩種屬于專業音樂教育，第三種屬于非專業音樂教育，也稱之為普通音樂教育。但是，在許多高校中音樂教育仍缺少它應有的地位，進而導致音樂教育整體上收效不大。這主要表現在：

1.無論是教育主管部門還是各級學校以及家庭、個人對普通音樂教育的認識模糊、定位偏離。應試教育的思想觀念頑固，導致師范院校的普通音樂教育仍處于高等教育中的最薄弱的環節。

2.普通音樂教育在高等師范院校的學科地位弱化。

當前，各大師范院校都在建設骨干專業學科，申報碩、博點，甚至花費重金引進博士、博士后，建設教師隊伍。而與大力建設重點學科對比，普通音樂教育處于一種尷尬境地。在公共課程設置中，大學語文、大學英語、體育都是必修課，而音樂課、美術課均為選修。作為素質類公選課的普通音樂教育實為“點綴”。即使是第二課堂活動，如舉辦藝術節、參加比賽、演出等，也不能與參加學科競賽、學術研討、挑戰杯等相提并論。后者可以從科研、創新等方面得到獎勵和學分，而前者只是娛樂性的消遣活動。此外，師范院校的普通音樂教育還面臨許多迫切需要解決的問題。如課程設置不合理。片面注重學生技能的培養，而忽視音樂審美能力本身。課程設置隨意性很大，因人設課的現象隨處可見。

其次，教材建設不規范，種類少，脫離師范院校普通專業學生的實際水平。

再次，教學硬件配置不完善。用于公共音樂教學活動的場地、樂器、音響等設施設備不完善，甚至有些高校沒有專用的公共音樂教室。加之單一課堂選課人數過大，因而或多或少地出現了教師應付教、學生湊合學的不良現象，導致教學質量低下，教學效果無從談起。

第四，師資隊伍不健全。目前許多高師中公共音樂教師的數量很少，遠不能滿足學校藝術教育的要求。而且公共音樂課教師地位尷尬，在不少高等師范院校中甚至沒有公共藝術教研機構，公共音樂課教師的人事編制往往被掛靠在其他部門。

由上述分析可見，師范院校普通音樂教育的意義非同尋常，而目前受重視程度依然不夠，必須改革。若要真正為國家培養全面發展的高素質師資人才，必須確立正確的教育觀念和目標，采取有力的改革措施，讓音樂通識課與相關課程相互滲透，真正地重視培養當代大學生感受美、表現美和創造美的能力，使當代大學生的綜合素質得以全面的提升。

參考文獻

［1］中華人民共和國教育部．學校藝術教育工作規程．2002．

［2］胡嘩．素質教育與音樂教育關系研究．肇慶學院學報，2002（5）．

［3］金璽鐸．普通高等學校音樂教育的現狀及思考．中國高教研究，2003（7）．