民族地區《鋼琴》課程創新教學方法

曹懷瑾

（云南省麗江師范高等專科學校，云南 麗江 674199）

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民族地區《鋼琴》課程創新教學方法

曹懷瑾

（云南省麗江師范高等專科學校，云南 麗江 674199）

【摘要】21世紀以來，隨著人類現代化進程飛速發展，社會經濟不斷的飛躍式推進，民族文化領域亦悄然地發生著從內涵到外延的深刻變革。譬如，地方民族文化衰變、失傳，甚至徹底被漠視等均是現代化進程中的民族文化危機。在這樣的歷史現實與文化環境中，地方民族文化對文化行業的滲透與沖擊尤為重要！作為從事音樂文化行業的一員，把地方民族文化資源多元化地應用于本行業，無論是教學、表演，也無論是學校藝術教育還是社會藝術教育，傳承弘揚地方民族文化之責任，義不容辭！

【關鍵詞】現況分析；創新教學

一、現況分析

目前，從音樂藝術院校及普通高校的鋼琴教學成績來看，整體教學水平呈良好態勢，表現在學生的綜合音樂素養有整體的提升，教學硬件設施也日益更新；課程設置、教學方式等逐漸轉變為新型的適合目前鋼琴教學發展的模式；在這樣的歷史文化背景之下，少數民族地區的鋼琴教師當以先進的教學理念為指導，創造民族地區的特色鋼琴教學的核心思路，探索適合民族地區鋼琴學生發展的新型教學方式及具有民族特色的校本教材，弘揚地方民族文化，彰顯鋼琴教學的地方民族文化元素，滲透地方多元民族文化經典的生命力，使得鋼琴教學具有民族性、地方性，從宏觀的角度弘揚中國文化，讓學生懂得民族，熱愛民族文化；讓民族文化“世界化”，讓民族文化走向世界，感染世界！我們期待看到整個世界燃起中國民族文化之火，形成中國文化潮流，創造民族文化大時尚！讓“鋼琴”這種世界性的樂器，彈奏中國民族文化之聲，流淌中國民族文化之大河流，從音樂藝術領域弘揚中華民族文化多元化的豐滿與厚實。

隨著社會的發展和鋼琴的普及，我國鋼琴教育教學水平迅速提高，鋼琴教學理論研究成果不斷豐富。根據調查情況和現有收集和掌握的資料來看， 當前，全國各音樂專業院校鋼琴基礎課教學都在根據自身的硬件與軟件條件進行創新改革，但是國內、外學者幾乎沒有對少數民族地區高校鋼琴低起點學生的教學及教材進行過系統和專門的研究。

云南省目前有音樂專業的高校共有20多所，除去云南藝術學院鋼琴表演專業的學生有一定的鋼琴演奏基礎外，其他學校的學生鋼琴教學起點都比較低。特別是地、州一級的院校，很多來自民族地區的學生在專業入學考試之前幾乎從未接觸過鋼琴，甚至沒有見過鋼琴。而《鋼琴》課程又是高等師范院校為培養合格的基礎教育音樂教師而開設的一門專業課程，它承擔著培養學生全面音樂教學素質的重大使命。在新課標全面實施的背景下，其教學改革的步伐已明顯滯后于中小學音樂教育的發展，尤其是少數民族地區的高校教育，這不但將嚴重制約新課標的進一步實施，同時也將影響民族地區高校自身的長遠發展。

二、創新教學

根據學生鋼琴基礎差、年齡大、在校學習時間短和上集體大課的特點，應適當減少高難度鋼琴技術技巧訓練，加強音樂的表現能力，合理分組，因材施教。

目前，少數民族地區高校《鋼琴》課程（學前教育專業、小學音樂教育專業）培養目標的結構中，還存在著一些單一的、片面的傾向。這種傾向，缺乏應有的師范教育特點。尤其是在鋼琴教學課型模式上較為單一，教學內容與實踐脫節嚴重。應用的教學方法及教材大多都是20年前的教學模式及教材，鋼琴教材學院化、城市化，少數民族地區幾乎沒有校本教材應用到教學中。結合民族地區高校音樂專業人才培養的要求以及鋼琴低起點和學生的學習特點，從構建多種形式相結合的教學模式，形成模塊式課程教學體系，充實傳統教材，補充民族地區校本教材，增強國民音樂素質，合理安排教學進度等幾方面提出要求。因此轉變教學觀念，更新教學方法，轉變教學方式及開發具有少數民族特色的校本教材已成為少數民族地區音樂教學改革的當務之急。

鋼琴課程（學前教育專業、小學音樂教育專業）的培養目標，要求學生在掌握鋼琴彈奏理論基礎知識及基本技能的基礎上，有過硬的歌曲配彈伴奏能力、伴奏編配彈唱能力、實際運用能力（指課外音樂活動、音樂教育實踐）。要實現這個目標，我們必須在以上課程教學活動的有機結合上下工夫，向培養目標結構中的各個方向全面發展，并使之與培養目標內在結構因素保持同。

這都有助于提高少數民族地區音樂《鋼琴》課程的教學質量.。通過課題研究推廣民族音樂的知名度，有利于少數民族地區音樂的傳承和保護。培養學生興趣，提高少數民族地區學生實際應用能力，促進學生的全面發展和學前教育專業鋼琴教學水平的整體提高。同時也有利于目前高校的轉型發展。

創新鋼琴教學：新課講授→技術訓練→師生合奏→獨奏展示→實踐訓練要求學生會“聽音樂—學方法—解說音樂—探討音樂—評論音樂—演奏音樂”， 強調了學生要做“演奏者—聆聽者—問答者—講述者”的創新教學模式及教學檢驗方式，進行鋼琴教學。從培養學生興趣入手，促進學生的全面發展和學前教育專業鋼琴教學水平的整體提高。讓學生一開始就要走出琴房，把教學地點轉向演播廳的舞臺。注重了學生對音樂的理解能力、欣賞能力、分析能力、應用能力、創新能力、教學能力、演奏能力的培養，同時提出了鋼琴教師應通過“交流、比較、探討、研究、實踐”等多方式進一步提升鋼琴課程教研及教學水平，不斷創新與完善民族地區高校音樂專業鋼琴課程教學體系。

基金項目：云南省教育廳科學研究基金論文，項目編號：2015C126Y。

作者簡介：曹懷瑾（1979—），男，云南麗江人，講師，學士，麗江師范高等專科學校任教至今。研究方向：音樂教育、民族音樂、音樂制作。