新形勢下高校專門用途英語合作教學(xué)模式研究*

任麗莉　徐丕青

河北建筑工程學(xué)院外國語學(xué)院，河北　張家口　075000

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新形勢下高校專門用途英語合作教學(xué)模式研究*

任麗莉徐丕青

河北建筑工程學(xué)院外國語學(xué)院，河北張家口075000

摘要：社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對教育提出了更高的要求，現(xiàn)階段，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流而興起的專門用途英語專業(yè)受到了極大的關(guān)注，高校在進(jìn)行專業(yè)用途英語的教學(xué)中，存在著很多問題，影響了高校的教學(xué)質(zhì)量，不利于專業(yè)用途英語的發(fā)展。為了充分發(fā)揮專業(yè)用途英語的作用，促進(jìn)英語學(xué)科的多樣性發(fā)展，必須密切關(guān)注該專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行教育的改革和新的教學(xué)模式的探究。

關(guān)鍵詞：新形勢；高校專門用途英語；合作教學(xué)模式

專業(yè)用途英語是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，以通過英語基礎(chǔ)知識達(dá)到特定專業(yè)的學(xué)習(xí)目的。比如現(xiàn)階段比較熱門的電子商務(wù)英語、外貿(mào)英語、旅游英語、科技英語等專業(yè)，專業(yè)用途英語的主要教學(xué)目的在于通過加強(qiáng)專業(yè)教師和語言教師的合作教學(xué)提升專門用途英語的教學(xué)效果，從而培養(yǎng)“語言+專業(yè)”型的復(fù)合人才，并培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語開展工作的交際能力。現(xiàn)階段，隨著英語語言國家化趨勢的加強(qiáng)，以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，專門用途英語起到了非常重要的作用。但是很多高校在進(jìn)行專門用途英語教學(xué)中，沒有將專業(yè)和英語很好的結(jié)合起來，脫離了教育大綱對該專業(yè)的要求，影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。本文將結(jié)合該類專業(yè)在教學(xué)中存在的問題，對其進(jìn)行分析，探索合作教學(xué)模式，促進(jìn)專門用途英語在實(shí)際中的作用。

一、傳統(tǒng)的專門用途英語教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)模式分析

與普通英語教學(xué)相比，專門用途英語在教學(xué)內(nèi)容上具有如下特點(diǎn)：詞匯量相同，但是專門用途英語具有非常顯著的專業(yè)化特點(diǎn)，能夠自成體系，具有專業(yè)學(xué)科和英語化結(jié)核的共同特點(diǎn)；專門用途英語能夠?yàn)樗旧愍?dú)特的語言形式和特點(diǎn)為專門用途英語活動(dòng)提供更好的服務(wù)，在專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)、表達(dá)方式上有極大的不同。

傳統(tǒng)的專門用途英語在教學(xué)模式上具有很大的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)的英語教學(xué)知識為主，對于專業(yè)詞匯的教授重視力度不夠，使得專門用途英語缺乏相應(yīng)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為專門用途英語只是普通英語和一些專業(yè)術(shù)語的簡單結(jié)合；2.教學(xué)模式以老師傳授為主，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高：3.老師在教學(xué)過程中忽視了對學(xué)生綜合能力的提高，由于將專業(yè)性和語言性結(jié)合的力度不夠，使得學(xué)生在進(jìn)行兩者學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)一定的偏差，對綜合知識掌握得不夠，綜合素質(zhì)有待提高。

二、對專門用途英語合作教學(xué)模式的探究

專門用途英語合作教學(xué)模式是指將專業(yè)老師和語言老師的教學(xué)優(yōu)勢結(jié)合起來，共同擔(dān)任專門用途英語教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式。在合作模式下，專業(yè)教師的任務(wù)是通過專業(yè)知識的教學(xué)幫助學(xué)生發(fā)展一種專業(yè)知識意識，從而掌握一定的專業(yè)知識，獲取相應(yīng)的專業(yè)能力。而語言教師主要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時(shí)遇到的語言問題，幫助學(xué)生建立語言輔助系統(tǒng)，從而更好的完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。這種合作教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)行中，能夠很好的幫助學(xué)生進(jìn)行專門用途英語的學(xué)習(xí)。在具體實(shí)施過程中，可以通過以下幾點(diǎn)措施促進(jìn)合作教學(xué)模式的發(fā)展：

(一)專業(yè)老師和語言老師共同進(jìn)行課前預(yù)習(xí)任務(wù)的安排

課前預(yù)習(xí)對于課程的學(xué)習(xí)具有很好的促進(jìn)作用，因此，合理的安排課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容能過有效提高專門用途英語的教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，可以通過老師之間的合作，將預(yù)習(xí)任務(wù)具體化，為進(jìn)一步聯(lián)系兩者知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在進(jìn)行旅游商業(yè)英語課程學(xué)習(xí)的過程中，老師的教學(xué)目的在于幫助學(xué)生理解旅游經(jīng)營商在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行的戰(zhàn)略分析，病了解他們是如何達(dá)到商業(yè)目的的，這就要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)既要掌握相應(yīng)的與旅游管理有關(guān)的專業(yè)知識概念，又要能夠了解基本的英語專業(yè)術(shù)語。專業(yè)老師可以向?qū)W生提出將要解決的與包價(jià)旅游有關(guān)的管理問題，比如：什么是包價(jià)旅游？旅游經(jīng)營商提供的包價(jià)假日旅游都有哪些假日類型及假日活動(dòng)？旅游經(jīng)營商怎么營銷他們的假日包價(jià)旅游？旅游經(jīng)營商實(shí)現(xiàn)他們商業(yè)目標(biāo)的方式都有哪些？等等。語言老師則需要幫助學(xué)生檢查在完成專業(yè)老師布置的任務(wù)過程中存在的語言問題，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，使得進(jìn)一步的課程學(xué)習(xí)更加輕松容易。

(二)專業(yè)老師和語言老師共同進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)活動(dòng)也需要兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，但是課堂教學(xué)任務(wù)需要考慮到教學(xué)效率的問題，因此，課堂上發(fā)揮主要作用的是語言老師，而專業(yè)老師更多的是起到協(xié)助作用，在合作模式中充當(dāng)顧問角色。

比如，在進(jìn)行旅游商業(yè)英語包價(jià)節(jié)日的學(xué)習(xí)中，往往會涉及到假日類型多樣性的問題，語言老師主要會介紹關(guān)于旅游中一些景點(diǎn)以及居住地的問題，而專業(yè)老師則會進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充，比如在旅游中賓館的安排、旅游目的地開展的活動(dòng)等問題，從而進(jìn)行專業(yè)知識的完善和補(bǔ)充，然后通過語言老師進(jìn)行英語的翻譯，達(dá)到專業(yè)與語言的結(jié)合，并進(jìn)行班級內(nèi)部的交流和溝通，從而直接影響著到課堂的教學(xué)效果，真正培養(yǎng)出“語言+專業(yè)”的復(fù)合型人才。

(三)專業(yè)老師和語言老師進(jìn)行共同考核和評估

在進(jìn)行教學(xué)成果檢測時(shí)，要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和語言知識結(jié)合的目的，需要專業(yè)老師和語言老師進(jìn)行共同的考核和評估，一方面可以對學(xué)生英語的口頭報(bào)告進(jìn)行評估，檢測學(xué)生對英語基礎(chǔ)的掌握，另一方面可以對學(xué)生的研究報(bào)告進(jìn)行評估，考察學(xué)生的專業(yè)知識，只有將兩者的考核標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，解決在教學(xué)過程中存在的各種教學(xué)盲點(diǎn)。

除此之外，還有很多教學(xué)模式措施有待老師的探索，比如，協(xié)助交流的教學(xué)理念的應(yīng)用、協(xié)助組織并參與學(xué)生學(xué)術(shù)討論等，只有在實(shí)踐中不斷探索才能從根本上進(jìn)行教學(xué)模式的改革。

三、結(jié)束語

在信息化不斷強(qiáng)化的階段，專門用途英語的教學(xué)具有非常重要的意義，因此，必須對專門用途英語的教學(xué)模式進(jìn)行探索和改革，通過加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)和英語的學(xué)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才，促進(jìn)教育的進(jìn)步，推動(dòng)社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]楊彩紅.初中英語分組合作教學(xué)模式探析[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版上旬)，2014(07).

[3]萬瑩，謝志平.專業(yè)課教學(xué)中合作教學(xué)模式應(yīng)用的誤區(qū)與出路[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(03).

中圖分類號：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)03-0033-01

*本論文為河北省高等學(xué)校英語教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高校專門用途英語課程設(shè)置與教學(xué)模式研究 ”(課題編號：2014YYJG254)研究結(jié)果。