提高學生日語聽說能力的教學方法研究

吳婉瓊

黑龍江外國語學院，黑龍江　哈爾濱　150025

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提高學生日語聽說能力的教學方法研究

吳婉瓊

黑龍江外國語學院，黑龍江哈爾濱150025

摘要：學習外語的主要目的就是聽、說、寫。對于應(yīng)用型本科院校學生聽與說最重要，學習語言的目的就是互相交流，語言是溝通的工具。本論文主要從創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，激發(fā)學生興趣、選擇合適的聽力教材、聽說要有機結(jié)合、復述是提高日語聽說的重要途徑、充分利用身邊的資源，提高日語聽說水平這五方面進行闡述提高學生日語聽說能力的教學方法研究，希望能為如何提高學生日語聽說能力師生提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：日語；聽說能力；教學方法

中國加入WTO以后，對懂外語的高級人才非常缺乏。尤其日語的高級應(yīng)用型人才更缺少，中國和日本都是亞洲大國，彼此之間多交流合作對促進整個亞洲經(jīng)濟起到積極作用。傳統(tǒng)的日語教學模式不適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對人才的需求，日語的教學模式必須進行改革，改革的目的更適應(yīng)社會發(fā)展需求，為企業(yè)培養(yǎng)出需要的日語高級應(yīng)用型人才。聽、說是培養(yǎng)學習日語的最基本兩個能力，在工作崗位上也是最實用的基本能力，全面提高學生日語的聽與說能力，對適應(yīng)工作崗位，提高職業(yè)技能具有一定保障。

一、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，激發(fā)學生興趣

要想提高學生日語的聽與說能力，教學模式必須進行改革，改變傳統(tǒng)以教師講授為主體的教學模式，推進以項目化教學為主體的新型教師模式。教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)變，項目化教學以學生為主體，教師搭建平臺，創(chuàng)建情境，讓學生在課堂上用日語進行交流，讓學生成為課堂上的主體，教師起到輔助輔導作用，利用先進的教學方法，科學的教學手段提高學生學習日語的興趣，興趣是最好的老師，學生學習興趣提高，對全面提高學生學習的能力起到積極促進作用。

二、選擇合適的聽力教材

教材是開展教學活動開展的載體，一本好的日語聽力教材也從某種意義上也奠定了優(yōu)秀日語課堂的基礎(chǔ)。大多數(shù)應(yīng)用型本科院校沒有開設(shè)專門的聽力課程，所以也就沒有專門的聽力教材。教師可以自編教材來彌補教材的不足。最好選用聽力問題練習與聽力內(nèi)容相結(jié)合的教材。這樣可以避免單調(diào)的機械性聽，從而使學生有的放矢地學習，提高效率，及時驗證聽力情況，做到事半功倍，增強聽解能力。教師可以根據(jù)自己所教學生的專業(yè)來自編適合不同專業(yè)學生的日語聽力教材，以此來增加聽力教材的趣味性和實用性。

三、聽說要有機結(jié)合

應(yīng)用型本科院校的教學特色就是提高學生實踐能力，對于日語學生來說，提高其聽與說能力是最基本的實踐能力。學習外語的最基本要求就是進行溝通交流，因此聽與說是非常重要的兩項技能。聽是理解和吸收信息，說是表達和傳遞信息。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。聽與說不是獨立的，而是相互聯(lián)系的，二者是一個有機整體，互相聯(lián)系，聽不懂，不能說好，說不明白，不可能聽懂。日語聽說能力的提高是同步的，是相互促進，不可分割的?！奥牎迸c“說”是互動影響的?！奥牎钡哪康牟粌H僅是為了聽懂地道的發(fā)音和語調(diào)，而是通過聽力訓練培養(yǎng)學生在特定環(huán)境中使用語言的能力。日語也是語言一種，具有語言的所有特色，完全適應(yīng)日語的發(fā)展，對拉動區(qū)域經(jīng)濟有一定現(xiàn)實意義。英國語言專家亞歷山大說過：“會話的技能首先是聽懂，再就是互動反應(yīng)?！敝挥新牰?，才能進行問題的討論。教學中，聽音、記憶練習與重復實踐練習，兩者應(yīng)交互進行，缺一不可。聽、說領(lǐng)先是當前大學日語教學改革的一個重要內(nèi)容。大學日語改革是社會發(fā)展需要，也是對日語的實踐應(yīng)用需要，現(xiàn)在學習日語基本技能就是聽與說，語言的基本功能就是進行信息交流，提高聽與說能力，人與人之間能進行更好的溝通，提高日語的聽與說能力，是學好日語的基本保障。

四、復述是提高日語聽說的重要途徑

教師在日語教學的課堂上，要利用多種教學手段，提高學生學習日語興趣，提高學習日語的基本能力。復述就是提高語言聽說的重要方法。所謂“復述”就是把聽到的材料講出來。學生復述最好選擇現(xiàn)代口語的材料，盡可能使記住的每一句話都成為表達思想的原材料。學生同時也要注意自己的水平，開始學生可以簡單的進行復述，一句句進行復述，一段段進行復述，有簡單到復雜，逐步提高，循序漸進。如果所選材料過難，復述起來會過于吃力，甚至最后難以復述。如果材料過淺又會感到?jīng)]有收獲。但學生在開始學習日語階段，其生詞少，記起來就比較順利，至于材料的長短，可以因人而異。在量力而行的原則下，復述得越多越好。復述多少根據(jù)個人情況，不用進行效仿，需要復述的內(nèi)容根據(jù)實際需要，最后讓學生復述的內(nèi)容能吸引學生，讓學生產(chǎn)生強烈的興趣，對復述起到推進作用，對提高學生學習日語興趣，提高聽與說能力的有效方法。初期復述要盡可能按照原文復述，以保證語言的準確性。隨著語言的發(fā)展和材料的加長，可以逐步靈活一些。如何提高復述的能力，最好的辦法就是多進行復述，勤奮是學習最好方法，也是最實效的。

五、充分利用身邊的資源，提高日語聽說水平

提高學習語言的聽與說能力，很多學者認為不一定利用整塊時間，就是一些零散時間就能完全學好語言。提高日語聽說水平途徑很多，同學們之間進行信息交流，能用日語的絕不用漢語，強化人與人之間交流的平臺。平時多聽一些日語歌曲，看一些日文電影或電視劇等等，這些平時的身邊資源，我們能合理的進行利用這些資源，是我們提高日語聽與說能力的有效方法。

總之，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展學院，培養(yǎng)出來的大學生依據(jù)不適應(yīng)企業(yè)的需求，教學改革是社會發(fā)展需要。提高日語學生的聽與說能力，對于應(yīng)用型本科院校尤其重要，應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)學生實踐動手能力，全面提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題能力，具有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才。

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文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)03-0186-01