建筑工程技術專業(yè)職業(yè)能力的提升
——基于課程建設與改革的視角

文/趙程程、唐克靜　湖北工業(yè)職業(yè)技術學院　湖北十堰　442000

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建筑工程技術專業(yè)職業(yè)能力的提升
——基于課程建設與改革的視角

文/趙程程、唐克靜湖北工業(yè)職業(yè)技術學院湖北十堰442000

【摘要】現(xiàn)在的專業(yè)技術教學已經(jīng)改變的傳統(tǒng)只重視知識的教學觀念，逐漸將職業(yè)能力作為對學生的第一培養(yǎng)重點。為此各大高等院校都在對自身的建筑工程技術專業(yè)的課程進行建設和改革，希望能夠以此來提升學生們的職業(yè)能力，增加其日后就業(yè)的競爭籌碼。

【關鍵詞】實訓機會；職業(yè)能力；綜合素養(yǎng)；專業(yè)技術

想要提升學生們的職業(yè)能力，就必須從日常的專業(yè)教學中下功夫。要明確課程建設和改革的基本思路，將專業(yè)的理論知識講解與實踐活動相結合，讓學生在專業(yè)學習的過程中不斷加強自身的技術能力和綜合素養(yǎng)，從而有效提高自身的職業(yè)能力。

一、為提高專業(yè)職能進行課程改革的基本思路

就像船必須有導航儀引導一樣，在對本專業(yè)課程進行建設和改革時，也需要明確改革的基本思路，并以此作為課程的發(fā)展方向逐步開展課程建設。現(xiàn)在很多院校都已經(jīng)在校內開展了一段時間的改革工作，有了一定的經(jīng)驗，所以在對本專業(yè)進行改革時，可以借鑒相關的成功經(jīng)驗，結合本校的實際情況，變?yōu)榫哂胁僮餍暂^強的方案。

要做大量的市場調研，了解和掌握市場對于本專業(yè)人才的實際需求，并以此為依據(jù)對專業(yè)課程和實訓內容進行調整，要始終堅持把切實提升學生職業(yè)能力作為教學的主導思想，制定實用性較強的人才培養(yǎng)計劃，讓學生能夠成為一名優(yōu)秀的綜合型人才。

二、對課程進行改革，提升學生的專業(yè)職業(yè)能力

有了基本的改革思路之后，就要以此為大綱對課程進行建設和改革，下面筆者從三方面進行詳細的論述：

（一）將理論教學和實踐活動相結合

要重新制定教學比重，打破以前理論知識為主的教學格局，要將培養(yǎng)學生能力作為專業(yè)教學的主要目標進行教學內容整合。首先，要結合本校的實際情況明確在教學中理論知識講解和實踐活動的內容比重，要建設項目教學課程，根據(jù)本專業(yè)的教學內容將其分為測量項目教學和建筑工程基礎項目教學以及施工技巧目標教學等幾個方面。在理論教學的基礎之上開展實訓內容，幫助學生在鞏固基礎知識的同時，提升自身的專業(yè)技術能力。其次，要將理論課教學現(xiàn)場化，即改變固定的課堂教學地點，去施工現(xiàn)場以及實訓基地等場所進行理論部分的教學。這樣身臨其境的學習方式，會便于學生理解老師所講授的內容，同時能夠通過實際觀看和操作提升自身對知識點的實際運用能力。最后要改進評價考核制度，加強對專業(yè)實際運用能力的考察，將實訓環(huán)節(jié)的分數(shù)加入其中，促進學生對實訓課的學習熱情。

（二）要建立獨立性較強的實訓教學系統(tǒng)

對于本專業(yè)的學生來說，掌握較好的實際運用能力顯得尤為重要，所以筆者將對實訓課程的建設和改革進行詳細介紹。

各院校要建設較為獨立的實訓教學系統(tǒng)，要對本專業(yè)的專業(yè)崗位進行深入的研究，準確分析出該改革對學生各方面的要求，以此為根據(jù)指定相應的實訓目標和教學環(huán)境以及教學方式等，并對指定的整體計劃進行客觀的評估，對其中存在的問題要進行及時的調整，保障實訓教學的順利開展。在制定教學計劃時，一方面，要保證實訓教學部分的獨立性，要與理論教學的模式有所區(qū)分，這樣能夠有效提升該部分教學的監(jiān)督以及評定；另一方面，要保持理論教學與實踐教學進度和內容的統(tǒng)一性，要在培養(yǎng)學生技術能力的同時，優(yōu)化對其人文素養(yǎng)的教學。除此之外，要與相關企業(yè)簽訂實訓協(xié)議，讓本校的學生能夠在實習期間去合作企業(yè)進行頂崗鍛煉。這樣的工作機會，會幫助學生在實際的施工現(xiàn)場中學到很多的實際操作技能，進而提高自身的專業(yè)綜合能力，使其符合企業(yè)對于人才的標準，為自己增加畢業(yè)后的就業(yè)機會。

實訓教學是一項長久的工作，不可操之過急，以免適得其反。要設計教學計劃，按步驟進行教學。第一步，要教授學生每項崗位的基礎技術，并對其開展相應的技術訓練教學；第二步，要對學生進行綜合技術的傳授，組織實踐活動鞏固學生所學；之后才能讓學生去合作企業(yè)進行實習，鍛煉自身的綜合職業(yè)能力。

（三）優(yōu)化師資力量與配套的教學設施

因為教師是對學生專業(yè)培養(yǎng)的直接執(zhí)行者，所以各院校要將優(yōu)化本校的師資力量作為課程改革工作的重點，要擴大本校雙師型教師的規(guī)模。可以從兩方面入手來提升本校的師資水平：一方面，要引進一些專業(yè)能力較強的人才來進行執(zhí)教，提升教師隊伍的整體教學水平；另一方面，要為本校專業(yè)教師提供去施工現(xiàn)場實踐的機會，通過頂崗等實際的操作經(jīng)歷，幫助他們不斷提升自身的實踐教學能力，進而提高其專業(yè)教學的水平。與此同時，各院校要強化本校的實訓基地和配套的實訓教學設施，主動尋找相應的合作企業(yè)，增加本專業(yè)的校外實踐機會，讓學生通過不斷的實踐不斷提高自身技能的實際運用能力。而且這種與企業(yè)之間的合作也能夠幫助學校及時了解各崗位的最新技術和最新的人才需求，使老師在教學時能夠及時加入新的教學內容，保障本校畢業(yè)生能夠符合企業(yè)的錄取標準；而從企業(yè)的角度來看，這也是一條高效的人才供應渠道，這種方式實現(xiàn)了企業(yè)與學校之間的雙贏的目的。

結語：

總而言之，對本專業(yè)的課程進行建設和改革的最終目的就是為了能夠提升學生們的綜合職業(yè)能力。各院校要加強對學生專業(yè)技能的實訓教學，要始終以市場的需要作為專業(yè)課程的主要導向，建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為中心的課程教學系統(tǒng)，不斷改進和完善本專業(yè)理論和實踐的教學內容，進而提高學生們的工作適應能力，使其能夠在畢業(yè)之后更好地融入到社會之中。

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作者簡介:

趙程程（1986-05），女，湖北十堰人，助教，工學碩士 研究生，研究方向：建筑工程技術、建筑專業(yè)課程建設。