校企合作培養能源與動力工程專業人才工程創新能力的研究與實踐*

周東一　石楚平　袁文華（邵陽學院機械與能源工程系，湖南邵陽422004）

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校企合作培養能源與動力工程專業人才工程創新能力的研究與實踐*

周東一石楚平袁文華
（邵陽學院機械與能源工程系，湖南邵陽422004）

地方性本科院校是地方性應用型人才的培養基地，應堅持將教學與社會實踐相結合作為人才培養的基本方針，以社會需求為導向、以能力培養為目標、以產學協同為手段、以內外平臺為基礎，以提高學生工程意識、工程素質和工程實踐能力為核心，培養具有工程創新能力的應用型工程技術人才。而現行地方院校高等教育一直存在的重理論、輕實踐的弊端，教學體系與工程實際結合不緊密，教學內容與滯后于行業發展，導致學生實踐能力較差、工程能力不強、創新能力較弱、發展后勁不足、難以適應社會發展。因此，積極推進校企合作，建立產學研合作平臺，高校、企業及科研院所都參與進來，這既是教育改革深化的需要，也是增強高校服務地方行業能力的有效途徑，同時還是建設有特色高水平地方高校的必然選擇。

一、邵陽學院能源與動力工程專業概況

邵陽學院屬于地方性本科院校，邵陽學院能源與動力工程專業始于1977年，2002年開始本科專業招生，2006年獲得學士學位授權，2008年成為教育部第一類特色專業建設點及湖南省特色專業，2012年批準成為教育部及湖南省專業綜合改革試點項目[1]。本專業現有學生510人，有校內專職教師28人，其中正高職稱8人、副高職稱14人，博士6人、在讀博士3人、碩士11人，教師中具有企業經歷教師18人，雙師型教師15人，另有企業兼職教師12人。

圖2　四層次“階梯漸進式”實踐教學體系

圖3　四位一體的訓練平臺

圖4　綜合創新實踐項目的構成

二、校企合作培養學生工程創新能力的實施

多年來，能源與動力工程專業致力于校企合作培養學生工程創新能力的研究與探索，制訂了新的本科人才培養方案和符合工程創新能力人才培養的課程體系，搭建了長期穩定多元化的校企合作一體化的人才培養基地，建立了“工程產品認知寅基礎能力訓練寅綜合能力應用寅創新能力培養”四層次“階梯漸近式”教育模式，推出了學校、企業共同參與的工程創新能力培養規范。

（一）制訂以工程創新能力為核心的專業人才培養方案

組建了邵陽學院能源與動力工程專業教學指導委員會，成員由企業、科研院所的相關專家及專業教研室的教授、博士、骨干教師組成。教學指導委員會通過調研，針對行業發展和本專業的實際情況，共同制訂了能源與動力工程專業工程創新型人才培養方案。培養方案中，更新調整課程體系和教學內容，以學生工程意識、工程素質和工程實踐能力培養為主線，針對行業發展的實際情況，優化專業課程和實踐教學環節設置，形成了與社會需求與行業發展相對接的能源與動力工程專業人才培養方案。新培養方案框架結構見圖1。

（二）創建以工程創新能力培養為主線的四層次“階梯漸進式”實踐教學體系

四層次“階梯漸近式”實踐教學體系見圖2，實行“工程產品認知寅基礎能力訓練寅綜合能力應用寅創新能力培養”階梯漸近式教育模式。第一層次為工程產品認知層次，在與我校合作的人才培養基地進行工程產品的認知、課題的探索等；第二層次為基礎能力訓練層次，通過基礎技能的強化訓練，使學生掌握工程實踐的基礎知識、基本操作技能及工程理念，建立工程概念；第三層次為綜合能力應用層次，學生在完成基礎能力訓練之后，根據不同的專業方向，應用所學的基礎技能，參與到實踐工程中，從而培養學生的工程意識，提高學生應用基礎技能的綜合實踐能力；第四層次為創新能力培養層次，根據課程體系知識塊和專業方向，分為多個訓練模塊，每個模塊設置相應的研究探索型或工程創新型實驗項目，或學生根據實際需要如參加學科競賽等自設項目，在教師指導下完成科技作品制作和科研創新活動。（三）校企聯合構建四位一體的訓練平臺

一是以校企合作平臺，以工程產品認知、課題探索為主；二是基礎訓練平臺，以常規的電工金工、實訓為主；三是綜合訓練平臺，以機電一體化大工程意識為背景；四是創新訓練平臺，以適應于多學科交叉融合的科技競賽

和科研為方向。如圖3所示。

校企合作平臺，主要是在與本專業合作的相關企業聯合人才培養示范基地，進行課題的選擇探索，通過在合作基地進行熱工設備的認知、課題探索。

基礎訓練平臺，主要包括熱加工工程訓練室、熱工基礎室、電工電子技術實驗室、機械加工工程訓練室、動力機械工程軟件實驗室、機械設計實驗室、機械制造技術實驗室、金屬材料實驗室、互換性與技術測量實驗室、液壓與氣壓傳動實驗室等。通過基礎訓練，學生能加深對機械原理、熱能與動力工程、電工技術、工程材料與加工、機電一體化技術、公差與技術測量、傳感與控制技術、液壓與氣動技術、數控原理等理論知識的理解和掌握，并能培養學生理論聯系實際、獨立思考和解決實際問題的能力。

工程訓練平臺，主要包括先進制造技術訓練室、光機電一體化綜合設計與控制室、光電傳感器機械安裝及電氣接線實驗室、綜合機電運動與控制設計及原理室、測試和調試實驗室、PLC綜合編程實驗室、光電傳感器與PLC通道接線室、機械與電氣設備安裝與維護實驗室、熱工設備性能測試及安裝維護室等。通過綜合性的工程訓練，培養學生應用專業基礎知識及專業知識解決工程實際問題的能力，提高學生的工程素質。

創新訓練平臺，在此平臺設置一定的創新實驗項目，主要包括制造工藝創新、機電產品創新設計、應用軟件開發創新自動控制創新設計、模具創新設計、節能減排產品創新設計等。通過自行設計實驗過程或學生課外科技活動、各類學科競賽，使學生的工程創新意識和能力得到提高。

依次通過四個平臺階梯式訓練，認知探索訓練寅基礎工程訓練寅綜合實踐訓練寅研究創新訓練，使學生的工程創新意識能得到質的提升，學生具有在生產實踐中發現問題并解決問題的能力，從而培養學生的工程素質和創新意識，使學生具有研究開發的能力。

（四）開展形式多樣的綜合創新實踐項目

設置并開展各種不同形式的綜合創新實踐項目訓練是提高學生工程創新能力的有效途徑。依托大學生創新訓練中心，在條件允許的情況下，每年投入一定量的科技創新基金，設置并開展創新實驗項目訓練，如圖4所示。在設置綜合創新項目及訓練過程中，圍繞著實踐項目這個中心，以實踐為主同時兼顧理論，設置創新項目的創新點，要求學生從實踐中發現項目或課題，從而查找文獻，然后自行進行方案設計，進行產品制作、運行、調試及優化，從而訓練實踐認知能力，提高實際動手能力，培養研究創造能力。

（五）基于學生工程創新技能提升的實習體系

實習體系中包括認知實習、生產實習、綜合技能實訓、畢業實習與畢業設計等環節。

認知實習環節，通過獨立觀察、調查研究生產過程，了解工廠的生產組織結構和生產管理辦法，使學生鞏固和加深所學的理論知識和基本技能，培養學生運用已學知識分析和解決實際技術問題的能力。

生產實習環節，包括輪崗和頂崗兩種方式，輪崗是學生在校企合作培養基地各部門進行體驗式輪換學習，包括生產部門、質管部門、研發部門、營銷部門、人力資源部門等。頂崗是結合學生意愿，學生在校企合作培養基地中選擇某個部門的具體崗位進行深入學習，所選擇的崗位應與所學專業方向及本人就業方向有密切關系。

畢業實習與畢業設計環節，學生基于所學的基礎知識與基本技能，結合自身就業意愿或方向，選擇到相關企業進行有目的的實習，發現探索生產實踐的課題，并進行深入研究。

三、研究與實踐取得的初步成效

在培養學生的工程創新能力方面取得良好效果，主要表現在以下幾方面。一是學生實踐動手能力與創新能力大為提高，學生在國家級省級各級學科競賽表現突出，近三年來，學生在全國大學生機械創新設計大賽、全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽等競賽中，獲國家級一等獎1項、二等獎2項、國家級三等獎和省級獎項20多項，培養和造就了一批適應能源與動力工程行業發展需要的具有工程創新能力的應用型工程技術人才。二是學生科研能力大大增強，近三年來，本專業本科生在省級及以上刊物公開發表論文36篇。三學生創業能力好，本專業畢業生供不應求，深受用人單位的歡迎，近幾年來就業率接近100%。

四、結束語

多年來，我們在能源與動力工程專業教育從多方面做出一些嘗試，也取得了一些成績，在提高學生的工程創新能力方面起到了積極的作用，但在研究過程中也發現了一些問題。學校、企業及科研院所三者不存在必然的聯系，也隸屬于不同的部門，運行、管理方式也有著本質的區別，目前，產學研合作還是三方負責人的個人行為或三方利益行為，相關政府部門沒有制定過法律法規或規章制度從根本上解決三方合作問題。因此，我們將在已經取得的成果基礎上，繼續探索實踐，加強與各類高校同行及相關企業的聯系溝通，提升辦學水平和辦學空間，為校企合作培養能源與動力工程專業人才工程創新能力探索出一條切實可行的道路。

參考文獻

[1]周東一，袁文華，石楚平，等.能源與動力工程專業綜合改革的實施探討[J].當代教育理論與實踐，2015（8）：55-57.

摘要：邵陽學院能源與動力工程專業在校企合作培養學生工程創新能力方面進行了研究探索，制訂了新的本科人才培養方案和符合工程創新能力人才培養的課程體系，搭建了長期穩定多元化的校企合作一體化的人才培養基地，建立了基礎應用訓練原綜合應用訓練原工程應用訓練原創新意識培養四階層的實踐教學新體系，推出了學校、企業共同參與的工程創新能力培養規范，為培養地方工科院校大學生工程創新能力提供了一條新途徑。

關鍵詞：校企合作；能源與動力工程；工程創新能力；研究與實踐

*基金項目院湖南省普通高等學校教學改革研究項目淵湘教通淵2013冤223號、湘教通淵2014冤247號冤及邵陽學教學改革研究項目淵2014ZJG01冤遙

Abstract:Cooperating with school-enterprise, School of Energy and Power Engineering in Shaoyang University carries out the research on cultivating the engineering innovation ability of students.In order to provide a new path for cultivating the engineering innovation ability of students in local engineering colleges, School of Energy and Power Engineering makes a new course system for training undergraduates and cultivating their engineering innovation abili-ty, and sets up a long-term and stable training base on basis of school-enterprise cooperation. In addition, it carries out a new four-stage system involving basic application training, integrated application training, engineering application training and innovation consciousness training, andsets norms for cultivating engineering innovation ability involving school and enterprise.

Keywords:school-enterprise cooperation; energy and power engineering; research and exploration; cultivating the engineering innovation ability

作者簡介：周東一（1974-），男，湖南隆回人，碩士，副教授，主要從事能源與動力工程方面科研和教學工作。

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）02-0175-03