PBL教學模式對新課程改革背景下高中英語教學的啟示

趙曉晶

【摘要】PBL是一種以學習者為中心，以問題探究為核心的教學模式。作為國際上比較流行的一種新型教學模式，目前已被美國廣大中小學采用。本文在分析PBL教學模式的概念、顯著特點及意義的基礎上，論述了其對我國新課程改革背景下高中英語教學產生的幾點啟示。

【關鍵詞】PBL教學模式 高中英語教學 啟示

Problem-Based Learning簡稱PBL，最早起源于20世紀50年代的醫學教育。1969 年由美國的神經病學教授 Barrows 在加拿大的麥克馬斯特大學首創。它是一種以項目為導向，以學習者為中心，以小組討論為主要組織形式，以學生能力提升和素質培養為根本目的教學方法。普通高中英語課程是義務教育階段課程的自然延伸，《高中英語新課程標準》明確指出高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養學生的綜合語言運用能力。由此可以看出PBL教學模式與我國新課改中所倡導的教育觀念具有基本的一致性，PBL教學對于新課改下的高中英語教學具有較大的借鑒意義。

一、 PBL教學模式綜述

1.PBL的基本概念。“基于問題的學習”簡稱PBL，是一種以學生為中心的新型研究性教學模式，是將學生置于復雜而有意義的情境中，要求學生通過一些列個人或小組合作形式，在教師指導下，利用必要的學習資源解決復雜、或真實性問題，以獲得必要的知識和技能。

2.PBL的顯著特征。……