創新德育模式提升學生素質
——淺析德育教育融入美術課堂的教學模式

路　野（八一希望學校　吉林省四平　136000）

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創新德育模式提升學生素質
——淺析德育教育融入美術課堂的教學模式

路野
（八一希望學校吉林省四平136000）

摘要：一直以來，探索符合教育要求和學生成長的教學模式是我們在開展教學活動時，必須考慮和完善的內容。當前，在培養學生時，不僅需要培養學生掌握必要的知識和理論技能，更需要提升其德育、體育、美育水平。在美術課堂上，通過美術教學，不僅能有效培養學生的美育水平，同時通過有效融入德育教育內容，更能大大升華教學效果。無論學生的接受能力，還是具體的美育、德育效果都能有效改善。本文擬從當前美術課堂教學的客觀要求入手，結合德育教育融入美術課堂這一要求，探索創新德育模式，提升學生素質的美術教學模式。

關鍵詞：德育模式 學生素質 德育教育 美術課堂 教學模式

一、引言

隨著基礎教育理念不斷成熟，如今小學教育已經從傳統的知識教育深化為綜合素養全面結合的教學活動，在這一過程中，教學活動逐漸趨向統一與融合。各個學科之間的協同效果日益突出，教學內容更是大大突破學科之間的限制。過去在開展小學美術教學時，只是教育學生掌握美術繪畫的各項內容，教學精力更多放在學生的繪畫基本功上。很多學生和老師都只是將美術課堂同其他理論課堂一樣，看做一門學科，完全忽視了美術學科背后的文化內涵和美育價值。同樣，無論是繪畫，還是欣賞美術作品，想要達到一定深度，就必須融入正確的價值情感。所以，將德育教學融入到美術課堂上，無論是教學效果，還是學生綜合素養培養都有著重要作用［1］。

二、小學美術課堂教學改革創新的具體要求分析

一方面，教學改革創新要完善課堂教學方式，變革老師與學生的溝通互動機制，創新發展教學體系。實現教學創新發展，前提就是要對課堂教學方式進行有效改革，變“老師主導”為“老師引導”，變“學生被動接受”為“學生主動探索”，變“問題應對”為“質疑教學”，必須探索激發學生積極性，啟發學生思考的客觀思路，要充分完善教師課堂教學與學生學習全面深度融合的教學思路。美術課堂教學中，要在教學素材選擇上，選擇更方便學生理解接受的內容，要能有效調動學生的積極性，讓學生在課堂上“活起來”。

另一方面，教學改革創新要重視美術教育與德育教育、智力教育等多項內容相結合，培養滿足教學要求的全面人才。實施美育與德育融合相結合的培養培養方式是當前時代發展的客觀要求，也是衡量教學思路完善與否的重要內容。只有全面深化培養小學生的綜合素養，才能為學生未來成長打下堅實基礎。在創新美術課堂教育模式時，必須以德育教育融入為突破口，通過德育與美育教學的緊密融合，實現教育內涵的豐富與發展。可以說，無論是美術學科的教學要求，還是綜合素養人才培養的客觀實際，都需要我們實施德育與美育緊密結合的培養思路。以往小學美術教育開展時，過多停留在表面，忽略了學生內心的喜好與需求［2］。

三、實施德育教育融入美術課堂的教學模式分析

隨著教學理念不斷豐富成熟，人才培養標準和要求不斷提高，美術課堂教學就需要實行從內到外的創新和發展。而做好美術課堂教學創新，就需要對教學素材、教學模式、教學內容、教學思路等等做出一系列調整，無論是學生的學習理念，還是課堂教學方法都需要進行變革。

1．豐富教學理念，重視德育與美育教學協調開展

美術教學向學生展現的不僅是一門藝術，也是能給與學生心靈極大感觸的重要途徑。多數美術作品之所以能夠被欣賞，最重要的因素就是其中富含的思想內涵和價值深度。而想要教好美術，就需要讓學生感悟到相應的情感內涵。比如在欣賞達芬奇的名畫《蒙娜麗莎》時，可以從《達芬奇畫雞蛋》這一故事入手，通過向學生講解達芬奇的任務故事，讓學生知道達芬奇之所以成為一代畫家，與其苦練繪畫基本功有著重要關系。通過合理的啟迪激發，學生對美術作品的認知度完全超出預期。可以說，德育與美育結合，是學生理解美術作品的基礎。

2．結合多媒體教學方法，豐富教學素材

由于美術教材的局限性，如果僅僅是依靠學生的書本來欣賞美術作品，實際上遠遠不夠。而美術作品背后的故事，更需要通過借助多媒體技術來展現。多媒體教學方法的有效應用，學生對美術作品的了解更清楚。如今多媒體與課堂教學融合，已經成為小學生關注的興趣點，只有融入這一技術，才能有效提升學生的積極性。因此，在融入德育教育，創新美術教學模式時，必須完善多媒體教學資源的有效應用。通過借助這一學生更喜歡的方式，實現教學價值的最大創造［3］。

3．以學生審美能力培養提升為教學核心

培養學生的綜合素養，是當前我們進行人才教學的重要方向。而對美術教學來說，想要創新德育模式，提升學生的全面素質，就必須將教學核心放在提升學生審美能力上。審美能力是美術學習的重要要求，通過美術教育，我們想達到的效果不僅是學生掌握繪畫的技巧，更重要的是通過教育活動的有效開展，從而實現學生審美能力的提升。而審美能力提升的過程，也是學生觀察能力提升的過程。將德育融入美術教學，就是要讓學生知道“美的內涵”。審美能力的培養，說到底就是審美意識的形成。這才是美育與德育深度融合的關鍵，更是美術教學的核心。

四、結語

當前，教育所面臨的環境就是教學要求日益復雜，學習要素更加多元。時代發展的快速性與全面性，讓小學基礎教育必須從當前教學實際出發，進行創新改革和發展。我們必須認識到事物都有A面和B面，事物發展帶來挑戰和威脅的同時，也為事情解決和發展推動帶來了全新機遇。因此，當前小學美術教育活動開展過程中，必須充分利用各種資源，革新教學形式，突破傳統教育內容，豐富發展教學思路和渠道。時代發展背景和日益成熟的教學理念要求我們在開展小學教育時，必須充分完善對學生進行綜合素養教學，通過教學方式創新發展，實現人才培養目的。

參考文獻

［1］羅金．中學美術教學中的"德育"與"美育［J］．教育論壇，2013，8:46-49

［2］盧大東．論美術對審美能力的培養［J］．文藝生活，2014，2：33-37

［3］羅春亮．農村初中美術有效性教學淺談［J］．新課程學習，2015，1 :92-96

路野，男，1980年2月，漢，吉林省四平市，大本，一級，吉林省四平市八一希望學校，研究方向:小學美術

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