教學(xué)點(diǎn)滴
——用心靈去呵護(hù)，用溫暖去期待

鄧新碧

（廣安市物流園區(qū)穿石鄉(xiāng)小學(xué) 四川廣安 638000）

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教學(xué)點(diǎn)滴
——用心靈去呵護(hù)，用溫暖去期待

鄧新碧

（廣安市物流園區(qū)穿石鄉(xiāng)小學(xué) 四川廣安 638000）

摘 要：從教20年了。回想這20年的教學(xué)工作，談不上收獲，說(shuō)不上感慨，我一直默默無(wú)聞的工作，沒(méi)有震撼人心的壯舉，也沒(méi)有摧人淚下的故事，我只是為我的學(xué)生做自己該做的一切，隨時(shí)光變遷，留存心底的只有“認(rèn)真”二字。只有認(rèn)真，我才能成長(zhǎng)；只有認(rèn)真，學(xué)生才能有所收獲。

關(guān)鍵詞：用心 高效課堂 學(xué)習(xí)習(xí)慣

每一次，面對(duì)那一張張陽(yáng)光燦爛的笑臉，我都感到好欣慰，我知道，那是一棵棵茁壯成長(zhǎng)的幼苗，需要我用心靈去呵護(hù)，用溫暖去期待。下面，我談?wù)勛约航逃虒W(xué)中的一些做法，不能稱(chēng)之經(jīng)驗(yàn)，僅當(dāng)與同仁們探討和交流吧。

一、精心搞好課堂教學(xué)，努力探索高效課堂

我知道，作為一名教師，要想上好一堂課，就必須精心準(zhǔn)備，深鉆教材，吃透學(xué)生，不僅要備教案，還要備課堂、備學(xué)生。我在備課時(shí)主要關(guān)注四個(gè)方面：

“為何而學(xué)”？我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)很茫然，不知道為何而學(xué)。如果讓學(xué)生清楚了這堂課為何而學(xué)，就有了明確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)動(dòng)力；

“要學(xué)什么”？這是我備課的關(guān)注點(diǎn)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，他們需要達(dá)到和完成的目標(biāo)也不同，只有分層教學(xué)，才能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)興趣；

“學(xué)生怎么學(xué)”？這是我在備課時(shí)反復(fù)思量的。并嘗試站在學(xué)生的角度去琢磨，只有教師的教學(xué)手段契合了學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)才會(huì)事半功倍，學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)好思；

“學(xué)生學(xué)得怎么樣”？這個(gè)方面是我備課時(shí)最關(guān)注的。我課前的一切準(zhǔn)備都是為了讓學(xué)生學(xué)得更好。為此，我認(rèn)真收集好反饋信息，更對(duì)每堂課做好總結(jié)，把成功的經(jīng)驗(yàn)升華，把失敗的教訓(xùn)提煉。

上課。由于學(xué)生的專(zhuān)注力一般不超過(guò)半小時(shí)，一般情況，我的課堂采用師生共講和學(xué)生講、老師補(bǔ)充兩種模式。課前3分鐘預(yù)習(xí)很必要，簡(jiǎn)單的例題我就讓學(xué)生來(lái)講，其他學(xué)生補(bǔ)充，之后馬上測(cè)試來(lái)驗(yàn)證效果，有問(wèn)題繼續(xù)由學(xué)生糾錯(cuò)。遇到難一點(diǎn)的例題，則由師生共同講，共同探索來(lái)完成。因此，在我的課堂里，學(xué)生是專(zhuān)注積極的，充滿(mǎn)表現(xiàn)欲的，學(xué)生通常能在當(dāng)堂課消化所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)批改和輔導(dǎo)。主要抓兩點(diǎn)：一是典型錯(cuò)題，這種題錯(cuò)誤高，可能是難點(diǎn)或易混淆點(diǎn)，通常會(huì)被放在下堂課重點(diǎn)提出，加以復(fù)習(xí)鞏固；二是出錯(cuò)誤較多的學(xué)生，這種情況可能是學(xué)生上課時(shí)不夠?qū)Ｗⅲ部赡苁抢蠋煹慕虒W(xué)方法不恰當(dāng)，我會(huì)認(rèn)真反思。在作業(yè)批改時(shí)收集好信息，我的輔導(dǎo)也就做到有的放矢，為此，我專(zhuān)門(mén)建立了學(xué)習(xí)幫扶小組，錯(cuò)誤不多的由幫扶組長(zhǎng)解決，還出錯(cuò)的由科代表輔導(dǎo)解決。問(wèn)題大的由我重點(diǎn)輔導(dǎo)，小組長(zhǎng)跟蹤幫扶，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。

教學(xué)反思。我喜歡把課后的一些感悟和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，包括這堂課的亮點(diǎn)、成功的經(jīng)驗(yàn)、臨場(chǎng)的處理、學(xué)生的奇思妙想以及學(xué)生的認(rèn)可度；同時(shí)也包括發(fā)現(xiàn)的不足、課堂的敗筆和改進(jìn)策略。通過(guò)幾年來(lái)的堅(jiān)持，我感覺(jué)收獲很大，能更容易掌控課堂，能更輕松抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，找到學(xué)生喜歡的教學(xué)模式，更重要的是減少了課堂敗筆，避免了把課堂帶入死氣沉沉。

二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì)聽(tīng)講、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生一句話(huà)：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無(wú)法代替。

會(huì)聽(tīng)講。即要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解，耐心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，并主動(dòng)闡述自己的觀點(diǎn)。

會(huì)學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察，認(rèn)真做事，善于總結(jié)，獨(dú)立思考，善于提問(wèn)，踴躍發(fā)言，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)等等。上課時(shí)，我要求每個(gè)學(xué)生做好發(fā)言準(zhǔn)備，必須爭(zhēng)取到一次課堂發(fā)言或小組發(fā)言，學(xué)生備好隨堂練習(xí)本，上面不僅做練習(xí)題，隨堂檢測(cè)題，還要寫(xiě)上當(dāng)堂課的疑問(wèn)或心得。當(dāng)這一習(xí)慣得到堅(jiān)持后，學(xué)生本子上的勾勾也越來(lái)越多了。

會(huì)做作業(yè)。最基本的要求：先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，不亂涂亂畫(huà)，字跡工整規(guī)范，不抄襲。進(jìn)一步要求：學(xué)會(huì)探究，懂得通過(guò)查找、翻閱、問(wèn)詢(xún)解決問(wèn)題，勇敢的把自己的疑問(wèn)和奇思妙想提出來(lái)。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)勇于探求的氛圍，給學(xué)生搭建一個(gè)樂(lè)于展示的平臺(tái)，通過(guò)會(huì)做作業(yè)達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)，這樣去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、全情投入，讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮每一個(gè)角落

成天跟孩子們打交道，看他們的笑臉花臉，聽(tīng)他們的哭聲笑聲，工作雖然瑣碎繁重，但心里也充滿(mǎn)了快慰。

我一直把“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”作為座右銘，時(shí)刻提醒自己，用心去教育學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生。我班有留守兒童20多人，90%的父母都在外務(wù)工，父母離異的學(xué)生也有四、五個(gè)。由于遠(yuǎn)離父母，他們的家庭教育幾乎一片空白，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了很大的影響。父母單純地認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、滿(mǎn)足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致孩子對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙，孩子的人生觀、價(jià)值觀也發(fā)生了不良的改變，一些學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，做事不負(fù)責(zé)任。我看著心疼、心焦，我擔(dān)心有些孩子會(huì)就此走上歧途。為此，我平常盡可能多的和孩子們玩，找留守兒童談心，特別是平常比較淘氣被我批評(píng)的學(xué)生，我擔(dān)心他們轉(zhuǎn)不過(guò)彎，我總是想法在課后找到他們，讓他們明白，老師有多么愛(ài)他們。我的真誠(chéng)也換來(lái)了孩子們的真心，袁明杰同學(xué)經(jīng)常不做作業(yè)，還喜歡惹事生非，上課公然和老師頂牛，我很生氣，批評(píng)了他，他居然摔門(mén)而出。我后來(lái)了解到原來(lái)他父母離異了，有近三個(gè)月沒(méi)有打電話(huà)回來(lái)，他感到自己沒(méi)人要了，開(kāi)始自甘墮落了。得知這一情況后，我一方面經(jīng)常找他“耍”，鼓勵(lì)同學(xué)和他交朋友；另一方面，我想辦法聯(lián)系到了他的父母，把情況告訴了他們，讓其父母明白責(zé)任和義務(wù)，及父母在孩子心中有多重。這對(duì)父母反省了，都主動(dòng)給孩子打電話(huà)，后來(lái)也因?yàn)楹⒆樱麄儚?fù)合了。學(xué)生很高興，跑到我面前說(shuō)“謝謝老師”。那一刻，我突然感覺(jué)自己真的很偉大，好驕傲。

我心中始終記著這樣一句話(huà)：做學(xué)生生活中的母親，錯(cuò)誤中的大夫，交往中的摯友。愛(ài)學(xué)生所愛(ài)，急學(xué)生所急，跟學(xué)生一起玩，一起拉家常；為家庭困難的學(xué)生買(mǎi)學(xué)具；為突發(fā)疾病的學(xué)生墊付醫(yī)藥費(fèi)；為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異和進(jìn)步的學(xué)生送上獎(jiǎng)品。我真的感到，教師，原來(lái)還可以這么快樂(lè)。

教學(xué)的過(guò)程，既是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、探索、積累、總結(jié)、提高的過(guò)程；又是一個(gè)和孩子一同成長(zhǎng)的過(guò)程。前進(jìn)的道路也許充滿(mǎn)了泥濘坎坷，也許機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，不管怎樣，在以后的工作中，我還會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，不斷增長(zhǎng)智慧；快樂(lè)從教，不斷探索教法，用人民教師的責(zé)任感和使命感去培育那些等待怒放的花蕾。