體育院校乒乓球課雙語教學策略研究

馬 姣

（江漢大學體育學院 湖北武漢 430000）

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體育院校乒乓球課雙語教學策略研究

馬 姣

（江漢大學體育學院 湖北武漢 430000）

摘 要：經濟全球化的發展促使體育人才和體育教育的國際化發展。雙語教學已成為我國體育院校教育的必然趨勢和教學改革的重點，是實現體育教學和科研與國際接軌的必由之路。本文分析了體育院校乒乓球課雙語教學的重要性和特點，并探索了乒乓球課雙語教學發展策略，旨在為體育院校乒乓球課雙語教學發展提供一些參考性意見。

關鍵詞：乒乓球課 雙語教學 策略

一、體育院校乒乓球課雙語教學的重要性

高等教育國際化是經濟全球化的必然要求。要實現高等教育國際化，滿足社會需求，就必須更新傳統的體育教育思想和觀念，緊跟時代步伐，培養出高素質的復合型體育人才。乒乓球作為我國的國球，在傳播體育文化，促進國際交流中發揮著舉足輕重的作用。因此，體育院校乒乓球專業學生不僅要具備較強的運動知識和技能，同時也要具備較強的英語溝通水平，這樣才能學習國外先進體育理念和運動技術，了解不斷變化的國際規則，提高與國外乒乓球組織或個人的溝通能力，從而促進我國體育事業的發展。乒乓球雙語教學的目的是讓學生能同時用兩種語言進行思維，成為既懂乒乓球專業知識和技能又懂外語的高素質人才。通過雙語教學，能促進學生結合專業知識強化對第二語言的學習和運用，拓寬學生專業學習和交流的界面，滿足社會對乒乓球專業雙語人才的迫切需求。雙語教學已成為我國大學教育的必然趨勢和高等教育教學改革的重點，是實現我國高校教學及科研與國際接軌的必由之路。［1］

二、乒乓球雙語教學特點

1.直觀性

乒乓球課具有得天獨厚的有利于雙語教學的優越條件，具有直觀的動作語言和情境性語言，相對其他理論課程有更大的智力活動空間。乒乓球運動技術和運動技能的直觀性使雙語教學具有可行性。在乒乓球教學中，一個正確動作的形成，一個技術的掌握，需要教師多層次的，不同形式的示范，動作示范能讓學生形成直觀的動作表象。教師在示范過程中，適時地用英語講解或描述所示范的動作，使與技術相關的英語詞匯和術語高頻率的出現，幫助學生練習聽力，并逐步培養學生用英語理解技術動作的能力。［2］

2.重復性

動作技能的形成與獲得雖然是兩種不同的學習內容，但兩者存在著內在一致性，即都需要大量的重復練習。乒乓球教學實踐中，一些基本技術練習，例如推擋，攻球，弧圈球，每次課都會以不同形式出現。因此，教師可以充分利用這一特點，在講解擊球動作、擊球環節、練習方法、練習目的、易犯錯誤和糾正方法時可以用英語進行表達和交流，使一些與練習相關的簡單句和英語術語高頻率出現，以培養學生的聽力和運用英語理解技術動作的能力。同時鼓勵學生在學習過程中用英語與老師和同伴交流，從而使乒乓球技術的掌握和與英語聽說能力的培養互為強化。

三、體育院校乒乓球課雙語教學策略

1.加強乒乓球雙語教學師資力量的培養

體育雙語師資在課程的實施中起著關鍵作用，雙語師資的整體水平直接影響著雙語課程的實施效果。體育院校從事乒乓球雙語教學的教師不僅要具備運動知識和運動技術的教學技能，而且要能熟練的用英語進行教學。然而目前只有極少數體育院校開設了針對乒乓球專業的雙語教學課程，而雙語教師的匱乏是開展雙語教學所面臨的最大困難。因此，應加強乒乓球雙語教學師資力量的培養，主要可從以下幾個方面入手：1、學校加大投入，加強對乒乓球教師的英語培訓，可采取集中培訓和在校培訓相結合的方法，從中選拔優秀人才作為雙語教學的師資儲備，有條件的可以選派基礎較好者出國培訓；2、體育院校間加強交流，實現人才共享。不同學校的師資力量各有偏重，為充分利用教師資源、引入競爭機制，可實行教師跨校授課、學生跨校選課，實現資源更有效的整合；3、乒乓球教師自身要更新觀念，樹立終身學習的意識。雙語教學對教師提出了更高的要求，教師要積極探尋繼續教育的路徑，建構長效性學習方法和策略，拓寬自主性學習形式。［3］

2. 完善乒乓球課雙語教材

乒乓球雙語教材要根據乒乓球雙語教學的實際需要，突出專項特點，并吸收國外原版教材中最新教學方法和理念，結合國內教材的知識體系，努力做到使教材具有時代特點和專業特色。目前國內關于乒乓球雙語教材的種類匱乏，各體育院校可根據實際情況采用英語國家的原版教材、網上下載資料和自己編寫的各種教材，也可根據教材制定相應的乒乓球雙語教學課件。雙語教學課件應從學生實際水平出發，遵循“由易到難，循序漸進”原則，比如先對一些簡單的乒乓球術語作中英文對照，如發球為“serve”，上旋為“top spin”，直握拍為“pen-hold grip”等，在學生對專業英語詞匯有了大幅度提高后，所有課件內容全部用英文表達。此外，教師還可以利用互聯網，開闊學生視野，從互聯網下載一些關于乒乓球的英文視頻和資料供學生觀看，同時向學生介紹一些關于乒乓球的英文刊物，這樣既豐富了學生的知識量，開闊了學生的視野，也提高了他們的英文閱讀和理解水平。

3.建立與完善乒乓球課雙語教學考核體系

雙語教學考核體系包含對雙語教師教學能力考核和對學生的考核兩部分。建立與完善考核體系可以不斷提高雙語教師的業務素質和教學水平，加大對雙語教學工作的投入，并積極進行雙語研究和改革，創新教學方法，提高教學質量。雙語教學考核內容應包括教學態度和教學效果，評價內容需包括學生評價、業務評價、教導處評價和自我評價四個方面，以便及時了解雙語教學過程的狀況和存在的問題，從而及時處理。每學期的考核成績應與評定職稱、年終考核掛鉤，以調動教師從事和研究雙語教學的積極性。

對學生的考核不應再僅僅停留在乒乓球運動技術的考核上，應增加乒乓球雙語教學課程考試中的口試比重，采取技術考試與口試相結合的方式。學生平時在課堂上的發言次數、口語水平也都可被計入考試成績，以此來鼓勵學生的學習積極性，提高他們的語言表達能力、思維水平及知識掌握程度。［4］

體育院校乒乓球雙語教學的推廣是一項長期工作，需要有師資、學生和整個教育大環境的配合。學校領導要大力支持，注重師資培養，提高學生英語水平，完善乒乓球課雙語教材，建立與完善考核體系，從而培養出更多具有國際競爭力的復合型乒乓球人才，以滿足社會發展所需。

參考文獻 ：

［1］郭鴻雁.非英語專業大學生英語聽說能力封閉式培養模式探索［J］.外語界，2004，（2）.

［2］丁萍. 體育院系實施雙語教學的可行性［J］.遼寧體育科技，2006.6

［3］韋云等. 高校體育課程雙語教學的研究. 考試周刊，2007，（3）

［4］王莉穎.美國雙語教師發展及其啟示［J ］.當代教育科學，2003，（23）