高等教育質量模式提升研究

張 彤

（遼寧省大學生就業局 遼寧沈陽 110032）

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高等教育質量模式提升研究

張 彤

（遼寧省大學生就業局 遼寧沈陽 110032）

摘 要：本文深入分析了高等教育質量的內涵及影響因素，并結合遼寧的探索和實踐，系統論述了“專業調整”與“校企、校產、校地”合作模式是提升高等教育質量促進畢業生就業的重要提升途徑。

關鍵詞：提高高等教育質量、調整高校專業結構、“校企、校產、校地”合作

一、高等教育質量的內涵

高等教育質量是個見仁見智的概念，聯合國教科文組織在考察世界各國高等教育情況基礎上提出“高等教育的質量是一個多層面的概念，應該包括高等教育的所有功能與活動：各種教學和學術計劃、研究和學術、教學人員、學生、樓房、設施、設備、社區服務以及學術環境等等”，“還應包括國際交往方面的工作：知識的交換、相互聯網、教師和學生的流動以及國際研究項目等”。

國內一些學者認為“高等教育質量”是“學校根據國家教育方針和政策的要求，為滿足社會和學生發展的需要確立了教育目標后，設計、組織、實施的旨在實現這一目標的教育活動達到預期效果的度量”。［1］

筆者認為高等教育質量應歸結到高等教育的四大核心功能，而這四大功能的質量最能代表高校的質量。因此，以高等教育四大功能為核心，構建高等教育質量指標體系，這既是高等教育質量指標體系的基礎，也是引導高校發展的方向。四大功能的核心是服務社會，四大功能都以服務社會為基點，因此高校要把促進國家和區域經濟社會發展作為大學的根本和創新發展的動力源泉。

二、影響高等教育質量的重要因素

高校專業結構與社會需求脫節，人才培養模式與社會需求的脫節，已經成為影響高等教育質量的重要因素。具體表現為：

一是高校盲目升級，缺乏合理定位。目前，高校在發展過程中出現盲目升級的形勢。高職爭升本科，學院爭改大學，本科院校爭上碩士點、博士點。高校不能僅僅從傳統意義上以增加博士點、碩士點及國家重點實驗室這種方式提高學校教育質量，更要轉變發展觀念，即結合社會需求與經濟發展，提高人才培養質量，將畢業生這種資源“生產”為符合市場需求的“產品”。

二是高校專業設置大量趨同。由于高校多年局限于以單向傳授知識為主，以我為主、自成一體，灌輸式教學模式，導致高校還沒有建立起以社會需求和就業為主的辦學理念，不主動適應當地經濟社會發展需要及宏觀經濟政策，盲目開辦熱門學科專業和低成本專業，導致畢業生不能適應用人單位要求。

三、提升高等教育質量的途徑

（一）高校專業結構調整和改革的措施和辦法

一是通過設置新專業，發展新興學科、邊緣學科和高新技術學科專業，促進高校專業升級。二是打破學科專業之間的壁壘，合并主干學科或主要學科基礎相近的專業，構建“寬口徑、大專業、多方向”的學科專業群；通過集約建設學科專業群，增強各學科專業間的內在聯系和相互支撐，在學科的交叉滲透中，不斷形成新的學科專業增長點。三是通過現代化的技術改造提升傳統學科專業，為傳統學科專業提供新的思維、新的研究方向，賦予傳統學科專業以新的課程體系、教學內容和研究方向，新的技術裝備和現代實驗手段，增加專業的高新技術附加值。四是根據地方區域產業結構、技術結構、行業結構、職業結構的變化，積極填補空白點，優先發展急需專業，通過“校企、校產、校地”合作，重點發展對區域的特色經濟、主導產業、服務業有重要支撐作用的應用型專業。五是建立專業建設評估機制，制訂專業評估檢查的標準，在學校自檢的基礎上組織專家對高校的有關專業進行檢查，加強對專業辦學質量的監控。通過檢查、評估，對專業規模效益低、供需矛盾突出、師資力量不強、教學設施、圖書資料等辦學條件不足、難以保證人才培養質量的專業建立相應的退出機制。六是建立專業需求預警系統。設計、開發高校畢業生就業信息管理系統及就業率查詢系統，為高校畢業生就業預警建立數據收集及監測平臺。建立高校畢業生生源規模情況定期報告制度。定期公布高校畢業生生源情況，定期統計、匯總高校畢業生就業情況，分析當前畢業生就業形勢。遼寧省是全國最早統計和發布高校畢業生就業狀況的省份之一，從1999年起，就制定了就業率統計的辦法及有關規定，每年根據新的形勢進行完善，及時對畢業生就業狀況進行統計匯總，并根據匯總情況對畢業生就業狀況進行認真分析，針對當前畢業生就業所存在的問題進行預警，并對下屆畢業生就業狀況進行預測，為政府的宏觀決策提供重要依據。

（二）人才培養模式改革的措施和辦法

深入開展“校企、校產、校地合作”，是對充分發揮高等教育資源，推動人才培養模式改革的有效途徑。

1.深入了解國家和區域發展戰略，主動圍繞經濟發展戰略，開展校企、校產、校地合作。

1.1 以各市地為單位，各行業為依托，共同建立信息收集、發布的工作體制和運行機制。省教育廳與省發改委已聯合在“遼寧省高校畢業生就業信息網”專門設立“遼寧區域經濟發展戰略規劃”專欄，與省政府合作設立“遼寧重大項目”專欄，省教育廳還與省經信委合作設立了“遼寧產業集群建設”欄目，幫助高校領導、專家和教師，以及大學生們，了解我省經濟社會發展戰略和規劃，緊密圍繞遼寧經濟社會發展的趨勢和需求來謀劃高校辦學和人才培養，特別是新專業設置、老專業改造以及培養模式改革等，幫助大學生合理規劃自己的職業發展。努力在政府、產業、企業和高校之間，搭建相互聯系、對接的有效渠道和平臺。

1.2 深入分析經濟發展戰略對人才的需求情況，結合學校專業特點，主動開展校企、校產、校地合作。高校與企業共同謀劃、共同設計培養方案，積極開展“訂單式培養”和“定制式培養”，提高人才的適應性。真正實現高校與企業、政府、產業間的良性互動、優勢互補、相互促進、協調發展，全面提升高校發展的核心競爭力和服務社會的整體水平。

2.強化“校企、校產、校地”合作對學校專業結構和人才培養模式的指導地位，提高人才的社會適應性。

遼寧未來發展潛力巨大，同時也急需一大批高素質的大學生畢業生作為推動我省經濟發展的堅強后備軍。因此，高校要在把握經濟發展戰略的同時，還要切實根據需求的情況，不斷地調整學校的專業結構，調減落后專業，開設新專業，滿足社會需求。還要深入預測未來人才的勝任力特征，要為未來培養人才，這樣才能保證人才與企業的適應性。

3.地方政府、產業和行業部門以及企業要主動利用高校資源優勢，促進經濟發展。［2］

地方政府在制定經濟發展戰略時，必須要充分考慮人才需求情況，定期發布人才需求趨勢，公布人才需求的專業特點，為高校調整專業結構和培養模式提供依據。同時，也要主動了解高校的特點，主動與高校建立合作機制，主動引進人才，為經濟發展尋找智力支持。

參考文獻：

［1］徐宏毅等論高等教育質量與水平評價指標體系的研究［j］.理論月刊2009（05）

［2］吳巖等著建構中國高等教育區域發展新理論［j］.中國高教研究2010（2）