小學(xué)蒙語文寫作教學(xué)方法研究

斯琴高娃

摘要：在全國范圍內(nèi)實(shí)行課改的背景下，小學(xué)蒙語文教師必須注重寫作的教學(xué)方法，并且培養(yǎng)學(xué)生具備初步的寫作能力。在給定的詳細(xì)題目和限制字?jǐn)?shù)與時(shí)間的情形下，小學(xué)生可以解讀題目并依據(jù)自己親身經(jīng)歷進(jìn)行構(gòu)思，可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出限定字?jǐn)?shù)的具有自己真實(shí)感情的文章。然而，達(dá)到上面這一規(guī)定卻十分困難，需要小學(xué)蒙語文教師應(yīng)用正確的寫作教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；蒙語文；寫作教學(xué)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0051-01

寫作教學(xué)是小學(xué)蒙語文教學(xué)的重要組成部分，是認(rèn)識能力和表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。《蒙語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生作文提出了全新的要求，就是提倡自由表達(dá)、提倡想象作文、提倡表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受，注重培養(yǎng)學(xué)生寫話和習(xí)作興趣、自信心和創(chuàng)新能力。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文寫作的教學(xué)？下面我談?wù)勛约涸谛抡n改中進(jìn)行寫作教學(xué)的幾點(diǎn)體會。

1.小學(xué)寫作教學(xué)的意義

在小學(xué)階段，學(xué)生寫作就是使用漢字來表述事物或者發(fā)生的事件，是表達(dá)自己真情實(shí)感的過程。總的來說，小學(xué)生寫作能力的提升有著三方面的重要意義：第一，它有助于提升學(xué)生基礎(chǔ)的語言表達(dá)能力，提升表述語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性和簡潔性；第二，它有助于小學(xué)生智力能力的發(fā)展，寫作是一個(gè)綜合的過程，從文章的構(gòu)思開始到整個(gè)作文的完成，學(xué)生需要利用多種修辭手法以及概括、比較、觀察、想象等諸多方法，有利于學(xué)生智力的提升；最后，它能夠提升學(xué)生的道德品行，學(xué)生在寫作的過程中，始終要求自己客觀地描述事物，去贊揚(yáng)真善美、鞭撻假惡丑，形成坦蕩的胸懷、積極向上的情感，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.小學(xué)蒙語文寫作中存在的問題

2.1缺乏寫作興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生對于寫作普遍缺乏興趣，又由于寫作部分在講解時(shí)較為單調(diào)，理論性強(qiáng)，有的學(xué)生在聽課時(shí)昏昏欲睡，很多學(xué)生希望作文學(xué)習(xí)應(yīng)該像趣味課堂一樣才好。

2.2缺乏素材的積累。小學(xué)生由于處在特殊的年齡段，自我約束力以及自主學(xué)習(xí)的能力不足，學(xué)生普遍沒有積累足夠的寫作素材，以至于在真正寫作的時(shí)候肚子里沒有"墨水"。在教學(xué)過程中，很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏作文素材的積累，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一，缺乏生活細(xì)節(jié)的積累，小學(xué)階段的作文應(yīng)該與生活緊密相連，但是目前小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，加之現(xiàn)代城市人與人之間的交流匱乏，學(xué)生的自由時(shí)間很多用于上補(bǔ)習(xí)班或者觀看節(jié)目，很少真正地體驗(yàn)生活，記錄生活；第二，學(xué)生缺乏觀察的積累，學(xué)生在日常的生活中很少用心地去體會、總結(jié)一件事，在日常的教學(xué)中很容易出現(xiàn)即使描述最常見的事物，學(xué)生也無從下手，此外，學(xué)生還缺乏閱讀的積累和寫作的練筆。

2.3缺乏真情實(shí)感。缺乏真情實(shí)感是小學(xué)寫作中出現(xiàn)的最為普遍和最為嚴(yán)峻的問題，小學(xué)階段的寫作對于語法的要求不是很高，但是要求學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，。但是，目前小學(xué)生的寫作表達(dá)呈現(xiàn)出的是機(jī)械化和模式化的現(xiàn)象，"假、大、空"的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)生在寫作中存在應(yīng)付了事的心理，有時(shí)候生搬硬套自己背誦的語段，語言生澀。

3.提升小學(xué)生寫作能力的教學(xué)策略

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該利用一定的教學(xué)手段，讓學(xué)生減輕對于寫作的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜愛寫作。在具體的教學(xué)過程中可以使用以下教學(xué)策略：第一，在進(jìn)行不同文體寫作教學(xué)初期，教師減小初期的難度，讓寫作的難度呈現(xiàn)出螺旋上升的趨勢，其中對于學(xué)生要多加鼓勵(lì)；其次，在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情形或者進(jìn)行情景的模擬，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生自己想去表達(dá)，不由自主地進(jìn)入寫作狀態(tài)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境，諸如，藝術(shù)情境、生活情境或者事物情境。

3.2教師要制定詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo)。教師在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行寫作，提高小學(xué)生寫作能力的時(shí)候，一定要有計(jì)劃和目標(biāo)。計(jì)劃的制定要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際寫作情況以及能力來制定短期計(jì)劃和長期計(jì)劃，通過計(jì)劃的一步一步實(shí)施來逐漸提升學(xué)生的寫作能力。目標(biāo)可以分成總體目標(biāo)和分段目標(biāo)，首先要制定小學(xué)蒙語文教學(xué)的總體目標(biāo)，之后在依據(jù)制定的總體目標(biāo)再細(xì)化成各個(gè)分段目標(biāo)。只有計(jì)劃和目標(biāo)方向正確的時(shí)候才能夠?qū)嵤┛茖W(xué)正確的寫作教學(xué)。

3.3專門開設(shè)閱讀課，教師臨場指導(dǎo)閱讀。蒙語文教師每周要留出兩節(jié)課作為閱讀課，并進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、全班交流，以及學(xué)生與學(xué)生交流、學(xué)生與教師交流等，讓他們在閱讀中掌握正確的方法，逐步提高閱讀能力，并在閱讀中自主感知、感悟、質(zhì)疑、釋疑等。學(xué)生的閱讀能力提高了，他們的理解能力和在詞匯運(yùn)用能力也會逐步得到提升，這樣他們在寫作過程中用錯(cuò)詞語的現(xiàn)象就會逐漸減少。

3.4閱讀和寫作相結(jié)合。要想快速提高小學(xué)生的寫作能力，那么培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣便是一條捷徑，而閱讀和寫作相結(jié)合就能夠很好地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，挖掘小學(xué)生在寫作方面的潛力。小學(xué)蒙語文教師要在日常教學(xué)過程中，依據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的實(shí)際情況，將閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法。我們知道閱讀和寫作是水漲船高的關(guān)系，閱讀能力提高的同時(shí)，寫作能力也會進(jìn)步。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀并將之升華為自己的知識儲備，會讓學(xué)生的寫作能力逐漸提高。這樣，學(xué)生才能寫出越來越多的精彩文章。小學(xué)蒙語文教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，并對之加以評析，鼓勵(lì)學(xué)生透過自己的視角，根據(jù)自己的閱歷來對文章實(shí)施賞析，不斷提高自己的閱讀能力。

3.5指導(dǎo)學(xué)生積累素材。在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的積累，也要利用各種機(jī)會擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生積極地接近自然，體驗(yàn)生活。例如，在春季，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行踏春，尋找春天的"腳步"，讓學(xué)生感受春天的氣息。在描寫方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行事物的描寫，掌握描寫的技巧。同時(shí)，在日常的教學(xué)中，要拿出一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，增加寫作素材的積累。

3.6引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題，注重表達(dá)自己的真情實(shí)感，在實(shí)際的教學(xué)中，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)。

4.總結(jié)

寫作教學(xué)是小學(xué)蒙語文教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，蒙語文教師在日常教學(xué)中必須注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，并且要不斷改革和提升自己的寫作教學(xué)方法。在新課改的背景下，小學(xué)蒙語文教師要革新教育教學(xué)觀念，注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生基本文學(xué)素養(yǎng)、閱讀能力、語言組織能力，逐步提升小學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗華.如何打造高效的小學(xué)語文作文教學(xué)[J].考試周刊，2014.

[2]王薇薇.如何讓小學(xué)生快樂寫作[J].新課程小學(xué)，2014.