混合式教學(xué)的建設(shè)性后現(xiàn)代主義向度

馮石崗，王柔健

(河北工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，天津　300401)

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【教學(xué)探索】

混合式教學(xué)的建設(shè)性后現(xiàn)代主義向度

馮石崗，王柔健

(河北工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，天津300401)

摘要：混合式教學(xué)是傳統(tǒng)課題教學(xué)與線上教學(xué)融合互補的一種教學(xué)模式，為教學(xué)改革提供了新的思路。以懷特海過程哲學(xué)為理論基礎(chǔ)的建設(shè)性后現(xiàn)代思想不同于現(xiàn)代教育思想，這種思維方式更加注重多元化、整合、生態(tài)、創(chuàng)新。為混合式教學(xué)賦予建設(shè)性后現(xiàn)代內(nèi)涵，探索混合式教學(xué)的路徑，對我國目前進(jìn)行的教育改革有著重大的理論意義和實踐意義。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；建設(shè)性后現(xiàn)代主義；過程哲學(xué)；現(xiàn)代教育

西方工業(yè)文明和現(xiàn)代主義為人類提供了豐富的物質(zhì)文明，卻讓整個世界失去了靈魂。二戰(zhàn)后，人們開始反思現(xiàn)代主義，由此產(chǎn)生了后現(xiàn)代主義。最初后現(xiàn)代主義是對現(xiàn)代性的反思、批判，后來逐步發(fā)展為解構(gòu)性后現(xiàn)代主義和建設(shè)性后現(xiàn)代主義。其中，建設(shè)性后現(xiàn)代主義側(cè)重于否定、批判，又具有積極、肯定和建設(shè)性被人們所推崇。建設(shè)性后現(xiàn)代主義對于現(xiàn)代性在否定中包容、在批判中繼承，積極地提出建設(shè)性的意見。混合式教學(xué)是當(dāng)今一種新的教學(xué)模式，通過采用多種途徑對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，是一種整合資源的教育方式，創(chuàng)新學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。將混合式教育融入建設(shè)性后現(xiàn)代主義視閾，為混合式教育賦予了建設(shè)性后現(xiàn)代內(nèi)涵。

一、建設(shè)性后現(xiàn)代主義與混合式教學(xué)