扮好多重角色 提升掛牌督學的滿意度

顧桂榮

【關鍵詞】責任督學;學校文化;課程文化

【中圖分類號】G464【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2016）02-0053-02

校園文化是一種氛圍、一種精神，是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現，也是學生成長、學校健康發展的關鍵。良好而富有個性的校園文化環境，會以其獨特的文化形態影響著學生，起到陶冶情操﹑凈化心靈的作用。責任督學如何參與其中，為學校文化提升、課程文化建設提供適切的服務呢？在“1+X”的菜單式督導中，我們轉變角色，深度參與學校文化的專項督導，發揮服務作用。

一、引導者：高屋建瓴

學校文化建設需要總體構思和總體規劃，要基于學校固有的辦學文化積淀和優勢，這會使原有辦學特色和學校文化建設得到延續和提升。責任區學校中有一所歷史悠久的百年老校——八坼小學，2012年，學校在原址上擴建，總投資5000萬元，學校教育教學裝備也達到省I類標準。擴建給學校發展帶來了新的機遇，同時也面臨新的挑戰。學校如何發展？學校文化如何提升？這些都成了校長必須思考和研究的新課題。作為責任督學的我們當然是義不容辭。我們主動和學校聯系，一起研究學校文化發展的方向。我們認為，學校原來以美術項目為主的藝術教育有一定的局限性。在教育文化轉型的今天，學校應該站在高地，以文化立校，以文化興校，建設“尚美文化”，讓“尚美，讓教育更美”成為學校文化建設的新主張。最終學校確立了“以美輔德，以美益智，以美健體，以美怡情”的辦學理念，著重從尚美校園、尚美學生、尚美教師、尚美課堂四個維度建設“尚美文化”，從而整體提升辦學質量，彰顯辦學特質，實現“各美其美，讓學校成為師生共同成長的樂園”的辦學愿景。為此，學校以校園擴建為契機，對校園物質文化進行整體設計和建設，使校園的每一處都透出尚美的“文化元素”。尚美園以“欣賞美，創造美”為主題，讓一草一木展現“美”，一景一物彰顯“美”;崇真園以“發現美，追求美”為主題，引導師生追求真理，崇真向善。校園物質環境不再是簡單的對校園環境的一種美化，而是成為體現學校辦學理念，彰顯學校文化元素的教育環境。它像“無聲的語言”時刻影響著全校師生及其審美感受。在建設物質文化環境的同時，學校在教師文化、學生文化、課堂文化等方面也提出了新的主張。

二、合作者：深度參與

責任督學既是規范辦學的監督者，又是學校發展的命運共同體。責任督學需要在參與學校文化建設時真誠地與學校合作。吳江區北門小學是掛牌督學責任區中一所外來民工子弟學生占75%以上的城區小學，學生來自于30多個不同省份、不同地域學生受教育程度、學習習慣、風俗人情等不盡相同。學校如何營造文化，凝聚人心？學校領導一時感到迷茫和困惑。針對這一現狀，責任督學深入學校師生群體中，開展問卷調查、隨機訪談，了解到“尊重、平等、合作、共生”是學生普遍的心理需要，也是學校文化建設的出發點和歸宿點。由此學校確立了“家”為學校的精神意象，提出實施“融和教育”，構建“家”文化。“融和”是一種平等的對待，一種尊重的態度，一種包容的雅量。“家”是促進師生共同、和諧、自信發展樂園。我們還建議學校從校園物質文化建設入手，在有限的校園空間中重點打造了“一場五景”和“三墻三廊”為主體的學校文化景觀。“一場”即融和廣場，“融”取海納百川、有“融”乃大之精神。“和”取和衷共濟、內和外順之精神。“五景”即擔當石、熙融角、悅來園、和字墻、尚禮門。“三墻三廊”即文化墻、特色墻、生命墻、讀書廊、行知廊、科技廊。這些校園景觀建設的立意和主題不但融入了學校“融和教育”元素，體現了學校對辦學理想的一種追求，而且生動顯示了學校文化內涵，較好地提升了學校的文化精神品質。

三、服務者：適切貼心

最好的服務就是最恰當的服務，最適切的服務，最貼心的服務。責任督學在學校文化建設中如果做到想學校所想，急學校所急，做學校所做，就是對責任區學校最好的服務。筆者擔任校長多年，而且始終沒有脫離課堂教學，對課堂轉型有過思考，也有過成功的案例。另一位督學是吳江開發區山湖花園小學梅書記，在校園物質文化建設、辦學特色方面經驗多。如何將我們兩位督學的專長為責任區學校提供最好的服務呢？我們兩位督學分工合作，梅書記將時間和精力放在責任區學校物質文化設計和建設上。筆者則把重點放在責任區學校課堂文化轉型和課程特色文化建設上。責任區八坼小學在“尚美”課程文化建設中，需要名師引領。找什么樣的名師，做什么樣的課程？筆者積極出謀劃策，并主動幫助學校聯系蘇大美術學院一位教授擔任學校“尚美”工作室導師，提升學校課程文化能力。責任區北門小學在完成校園物質文化建設之后，我們及時建議學校把學校文化建設的落腳點放在“融和”課堂和“融和”課程文化的建設上，并多次和學校領導、教師一起聽課、研討，從日常的教育教學實踐中提煉出體現“融和”思想的“尊重、悅納、合作”三大元素，制定“融和”理念的課堂教學規程，努力讓融和教育理念接地氣，能操作。

四、推介者：形象大使

責任督學是第三方，用第三只眼看學校。所以，責任督學看到的不能僅僅是學校的問題與不足，更要看到學校在辦學過程中的亮點和特點。責任督學要具有一雙發現的眼睛，從獨特的視角，從師生的一言一行、學校的一草一木、課堂的一舉一動中，捕捉到學生學習的靈動、教師教學的智慧，學校發展的亮點。無論是學校的問題與不足，還是學校的亮點和優勢，作為責任督學有責任和義務如實地向政府督導部門和教育主管部門反饋，向家長、社會進行宣傳。一年多來，我們在深入吳江實驗小學督學時發現，學校以培養學生“學科關鍵素養”為核心的“一師一卷”教育改革具有很好的示范、探索意義，我們就向其他學校、家長和社會進行廣泛宣傳、推介。再如，吳江區鱸鄉實驗小學的“發現教育”，理念先進、設計規范，我們就努力為它的推進做好校長與老師、學校與家長溝通中的橋梁。

兼職督學工作雖不易，但很值得。因為通過我們的工作，優化了學校的工作，也促進了學校的發展。督學為學校發展發自內心的建言獻策，提供適切服務，提升了學校對掛牌督學的滿意度，同時也和諧了教育行政部門與學校實踐相互滋養的生態關系。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區青少年科技文化活動中心）