淺談構建和諧高效的語文課堂

陳艷紅

[摘 要]構建和諧高效的語文課堂能提高學生的語文學習效果。教師在課堂中應選準切入點、突破重難點、巧設訓練點。只有將三者有機融合，我們的語文課堂才會出實效、高效、奇效。

[關鍵詞]語文課堂 和諧 高效

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-005

語文是一門體現著人文關懷的學科。語文教育的目的是促使學生達到自我超越和自我完善。那怎樣才能打造和諧高效的語文課堂呢？下面以《天鵝的故事》的教學為例，談一些做法。

一、選準切入點——牽一發而動全身

課堂教學中，一個好的切入點，能引發學生濃厚的學習興趣，使教學活動開展得生動、活潑。教學中只有準確選擇切入點，才能做到“牽一發而動全身”。

如在《天鵝的故事》的教學中，我選擇了這些切入點：（1）欣賞天鵝圖片，說說這些天鵝給你留下了怎樣的印象。（2）找出文中三次描寫天鵝叫聲的句子，并想想叫聲分別是在什么情況下出現的，又表達了天鵝怎樣的情感。（3）精讀感悟：①這三次叫聲中，哪一次最讓你感動？品讀課文第5節，體會老天鵝勇敢頑強的精神。②在老天鵝的行動感召下，其他天鵝又會有怎樣的表現呢？品讀感悟課文6、7節，體會天鵝群勇敢奉獻、團結拼搏的精神。（4）拓展延伸：請寫一寫你的感動吧。學生在前面學習的基礎上，感情已經得到了升華，對老天鵝的敬佩之情油然而生，所以寫下了一個個感動的語句。如：“生存的權力永遠只屬于強者！”“沒有闖不過的難關，只要你堅持！”這樣教學，收到了很好的教學效果。

二、突破重難點——咬定青山不放松

重難點無疑是一篇課文的精髓所在，也是課文的靈魂所在。引導學生突破課文的重難點，使學生真正理解文本的深刻含義，是教師在課堂教學中的重要任務。

根據學生的特點和教材的特點，我將《天鵝的故事》的重點落實在課文的5-7節上，讓學生借助課文的語言材料，品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝齊心協力破冰的壯觀場面，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。而本課的難點落在學生讀了課文后能把感受寫下來。

那如何突破重難點呢？我做了這樣的安排：品讀第5節，學生先自由讀，畫出本段中最能打動自己的詞句，寫一寫自己的感受。然后，教師出示重點語句，引導學生交流，通過“重重地、像石頭似的”來體會老天鵝一次又一次不顧身體疼痛，勇敢破冰的精神。之后，教師創設情境，讓學生站起來，展開雙臂，重重地撲打桌面，切身體會老天鵝勇敢無畏的精神，使學生從心底里敬佩這位頑強的破冰勇士。最后，播放老天鵝勇敢破冰的動畫，使學生在原有學習的基礎上，對老天鵝油然而生一種敬意。那么，在老天鵝的帶領下，其他天鵝又會有什么表現呢？接下來，學生自學課文6、7節，體會天鵝群勇敢頑強、團結拼搏的精神。這樣，從教師指導到學生自學，輕松突破了重難點。

三、巧設訓練點——舉一反三觸類通

課堂上，只要抓準訓練點，我們就可以少教多學。

如我對《天鵝的故事》第5節的教學處理。

師：這句中，哪個詞打動了你？

生1：“重重地”打動了我，從詞中我看出老天鵝用力很大，勇敢無畏。

師：太了不起了！用一個詞就點出了老天鵝的精神，你真會讀書啊！

生2：“像石頭似的”讓我感動。“石頭”說明老天鵝不顧身體疼痛，很勇敢。

師：理解得很透徹，石頭是沒有生命的，不知道疼痛，老天鵝即使痛，也不吭一聲，就像一塊——石頭。這需要多大的勇氣啊！

師：天鵝們，來，站起來！請你們展開雙翅，騰空而起，重重地撲打桌面——痛嗎？

生3：痛！

師：請問老天鵝，明知道如此疼痛，為什么還要重重地撲打冰面？

生4：為了同伴們都能勇敢地活下去。

師：多么可敬的老天鵝啊，它不怕疼痛，不怕犧牲。于是，它第二次又——（生激動地齊讀句子）老天鵝頭暈了，眼冒金星了，但它還是拍拍翅膀，艱難地站了起來，第三次——（生更深情地再讀句子）

師：這段中的省略號表示什么意思？

生5：表示老天鵝不止一次地撲打冰面。

師：只要冰面不破，它就會義無反顧地撲打下去。這哪里是一只天鵝呀，這分明是一只不向命運低頭的——（勇士）讓我們一起敬佩地稱呼它——破冰勇士。（師板書）讓我們一起看看這位頑強的破冰勇士吧！（播放老天鵝破冰的動畫）

（利用多媒體，突破重難點）

綜上所述，要想讓學生真正理解文本內容，在課堂上真正實現語文素養的提高，教師就要在選準切入點、突破重難點、巧設訓練點這三點上下工夫。只有將三者有機融合，我們的語文課堂才會出實效、高效、奇效，學生也才能真正學有所得。

（責編 劉宇帆）