英語寫作教學策略探析

費珊琳

[摘 要]從分析小學英語作文教學入手，逐步從創設情境，激發興趣；聽力引領，刺激寫作；提問交流，啟發寫作等幾個方面來闡述，通過運用這些策略，讓學生的英語寫作能力得到發展，讓他們在潛移默化中學會更多的英語知識，為未來的英語學習打好基礎。

[關鍵詞]寫作 興趣 交流

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-039

義務教育《英語課程標準（2011年版）》指出：語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。它們在語言學習中相輔相成、相互促進。學生在聽、說、讀的學習時，還能應付，一旦提到寫，尤其是寫作文，他們的臉色會瞬間突變。學生怕寫作文，對寫作沒有興趣。這就需要教師研究學生心理特點，深入研究教材內容，尋求一些有效的方法來激發學生寫作的興趣。那么，在教學實踐中，我們該如何做呢？

一、創設情境，激發興趣

學習任何東西都需要興趣，眾所周知“興趣是最好的老師。”但是興趣并非天生的，我們可以通過各種手段培養學生的興趣。而培養興趣，就需要教師深入研究學生的心理特點和他們的精神需求，只有這樣才能找到行之有效的方法來激發他們的興趣。因此，在寫英語作文時，教師可以創設一定的寫作情境，讓學生在情境中開始寫作，他們會倍感輕松。

例如，在寫以《my family》為主題的文章時，教師可以借助多媒體播放動畫來創設情境，動畫內容是與家庭成員相關的，或者教師可以用班級同學的全家福照片示范講解，讓學生充分了解家庭成員相關的內容之后，再動筆寫。……