運用新媒體促進小學美術課堂教學改革

張婷婷

摘 要： 隨著教育改革的深化發展，素質教育的理念逐步深入人心，在新媒體新技術的支持下，美術課堂也在告別傳統教學模式的基礎上，進行了多方面探索，越來越傾向于以啟發學生智慧、開發想象力、培養實踐能力為主。有效運用新媒體，為現代美術課堂教學提供極大方便，發揮新媒體的視覺沖擊力，實施美術課堂形象化教學，有利于強化感性效果，在探索中逐步加強新媒體應用與美術課堂教學管理整合的實踐。

關鍵詞： 小學美術 課堂教學 新媒體應用 能力培養

一、有效運用新媒體，實施形象化教學

當學生不以為所學科目能夠給自己帶來所希望得到的某種知識或能力的增長與樂趣時，便缺乏對所學科目的形象化認同，要想達到理想的教學效果，教師應充分利用新媒體技術，注意掌握好美術教學的重點和難點，采用的教學手段與方法應多樣化，包括新媒體的應用。為了讓學生更深刻地體會到美術欣賞教學可能在短期內帶來知識與能力的增長，我們所看到的教科書中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫面太小，或因時間的關系，有些范例太陳舊、落后，沒有達到真正的美感和欣賞的效果；如果有效地運用多媒體，如通過掃描儀，把一些與時代接近的圖片顯示給學生欣賞，教師進行講解和誘導，使學生視覺上耳目一新，思維上有一個美好的、能夠各自發揮的想象空間，那么，就能達到美術欣賞教學目的。在美術教學中，教師事先要做大量示范作業，有時時間和精力又不允許。有了掃描儀，這個難題就好解決了。如在低年級教學中，如一些色彩教學，我們可以播放一些兒童喜歡的動畫畫面，增強色感，指導配色學習。在想象畫教學中，啟發和引導學生的想象非常重要，我們可以播放一些動畫片進行引導。這樣學生既高興又激發想象，整堂課自始至終都有趣味，這樣的課同學們自然愛上。

二、新媒體為現代美術教學提供了方便

在美術課堂教學中熟練使用新媒體，有極大的方便。學生創作一件美術作品，總是要經過反復修改，修改就需要教師及時指導。學生作品中的問題往往具有共性，所以當部分學生初稿出來后，先選取幾張具有代表性問題的作品，用投影儀展示出來。這時，可以同時引導學生及時發現問題，找出修改方法，將學生作品中各自的優點都一一予以展示、講解；學生相互之間就能取長補短，繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅，學生也可以展示。美術教學中，手工課所占比重很大。以往，我們示范作業時，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等，很多學生無法清楚而完整地看到整個演示過程，因而部分學生不會做或不想做。如果運用實物投影儀，這個問題就迎刃而解。學生通過畫面，能清楚地看到教師的整個演示過程；優秀學生可以上臺嘗試作業或演練，或將作品通過投影儀進行展覽，并讓學生自己講解、自我評價，充分發揮學生的主觀積極性和能動性，充分挖掘學生潛能，使手工課真正成為學生自己動手作業的課。在教師引導下，讓學生盡可能有展示自己才能的機會，以期強化手工課的教學效果。

三、發揮新媒體的視覺沖擊力，強化感性效果

根據心理學的有關理論，人的興趣首先產生于新奇事物及其獨特形式的刺激。我們在大談現代多媒體手段的同時，幻燈機也是必不可少的一種教學工具，特別是常規教學中美術教師運用最多；它具有體積小、資金少等特點，一般邊遠地區的教師也能掌握。合理地運用，會相得益彰。例如，小小的剪紙課教學，教師剪完作品后，平著展示，與放于幻燈機或投影儀上放大比較，二者效果就不一樣。在上三年級剪紙花邊一課中，我把作品通過投影儀展示，產生的黑白對比效果給學生新奇感，放大后的例圖格外突出，紋樣清晰可見。教師可根據圖形指導學生欣賞，也可用單獨例樣及由此而設計的花邊進行對比講解，激發學生的創作欲望。在分析表現形式與手法時，通過投影儀，我們可以指導學生認識什么是外形。在四年級二期的美術教學中，有一節畫人物動態的課，教學中的第一步驟是先畫外形。如果站在投影儀前，通過燈光打在屏幕上的影子，并講解影子亦即外形，學生便可以一目了然，很直觀。在教學中，我們常常提到培養學生的創造性思維，筆者認為創造性思維即對已有的知識經驗進行不同方向、不同程度的再組合、再創造，從而獲得新穎、獨特有價值的新觀念、新知識、新方法等創造性成果。教師應提供給學生創造動機和外在啟示。這就要求教師熟練運用各種媒體、物體及語言，給學生提供廣闊的想象空間。但是電化教學作為一種先進的教學手段，必須在教學中應用得法，才能收到良好效果，不至于牽強附會。把電化教學引入課堂，集中了學生的注意力，提高了學生的美術鑒賞能力，激發了學生的創作情感，這才是教學的最終目的。

四、新媒體應用與美術課堂教學管理整合的實踐

新媒體教育技術與小學美術課程的整合需要不斷創新才能吸引學生注意力，創設情境化課堂教學模式，有效激發學習興趣。教師通過新媒體巧妙利用美術學科廣泛的教學資源，開展探索型學習模式，針對美術課堂教學中的實際問題，實施信息技術輔助解決的教學模式改革，需要在美術教學實踐過程中進行不斷探索，以培養學生的美術實踐應用技能和提高綜合素質為目的。新媒體與美術學科整合必須更新傳統教學理念，在具體教學過程中將信息技術的知識與美術學科的教學內容盡可能融合在一起，改變傳統教學策略，開展趣味性學習活動，等等。教師經過精心設計，嘗試新媒體與美術學科的滲透，以及課堂上進行教學互動，這對學生的學習行為方式是新的探索，對教師的教學實踐和教學方式也是大的改變。在新媒體與美術課程整合的實踐探索中，主要以培養學生的美術實踐操作能力和提高信息技術應用水平為主，重點培養學生的合作學習習慣和運用美術知識解決實際問題的能力。強調使信息技術應用成為美術學習過程的重要部分，以實踐的學習作為載體，在學習信息技術課程的同時，學好美術學科知識。在新媒體輔助美術教學的過程中，根據美術課堂教學管理內容的需要，逐步調整新媒體的趣味性教學內容，改革傳統教學模式，創新教學方法。在課堂教學管理實踐中逐步培養學生對美術課程的興趣，通過新媒體讓學生充分了解并掌握美術基本知識，通過運用新媒體提高美術技能的實踐能力。

五、結語

新媒體與美術課堂教學管理改革結合應以素質教育為根本目的，大多數學校嘗試將新媒體技術應用與美術學科結合，為了保證課堂教學管理質量，在新媒體技術應用過程中，一定要對美術課程內容進行調整，實施美術教學與新媒體技術的有效滲透，更加有利于激發學生學習美術的興趣，增強學習信心，促進美術課堂教學管理和素質教育的發展。