化學課堂教學語言美

崔捷

摘 要： 化學教學不能只停留在“教”，還得講究教學過程中的語言美。本文闡述了在教學過程中感受化學語言美，在教師的語言中感受化學知識的嚴謹，讓教師的教學語言吸引學生，做到激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性，優(yōu)化教學質量和教學效果。

關鍵詞： 化學課堂教學 教學語言 語言美

化學課堂教學離不開語言，語言是化學教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一，化學教學語言藝術與化學課堂教學效果有密切聯(lián)系。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在很大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”因此，化學教師必須講究課堂語言的藝術魅力，在實際教學過程中，教師如何才能讓自己的教學語言吸引學生，做到語言美呢？筆者認為，可以從以下幾點入手。

一、準確精練，邏輯性強

要向學生傳授正確的科學知識，教師的教學語言就必須科學、嚴謹、準確。教師語言準確，不僅使學生獲得清晰正確的知識，而且使學生得到嚴格鍛煉，形成一絲不茍、嚴謹治學的風氣。所以化學教師在課堂上對一個概念或一個實驗進行講述、分析、論證、綜合、歸納時，要認真考慮自己的語言設計是否科學，是否條理清晰、合乎邏輯。如使用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性時，不能說：堿遇酚酞試液變紅色，因為是指示劑本身變色而不是酸堿變色。另外，不能把一些俗語搬進課堂。如不能把“溶解”說成“化了”，把“凝聚”說成“凍了”等，導致學生答題不準確。

教學語言還要精練。所謂精練，就是語言簡約，沒有廢話，句句中肯。這樣才能使學生集中精力，領會要點，易于接受，便于記憶，從而獲得清晰正確的概念。例如氧化物的概念，通常是說：“兩種元素組成的化合物里，其中一種是氧元素，這種化合物叫氧化物。”如果改成“氧與另一元素組成的化合物叫氧化物”就比較精練。若是講課時拖泥帶水，廢話連篇，將使學生精神渙散，抓不住要點，對概念的理解也是一知半解，似懂非懂。

二、抑揚頓挫，感染力強

教學語言抑揚頓挫，能調節(jié)學生的神經系統(tǒng)，教師講課有聲有色，更能激發(fā)學生的心智活動，從而使課堂氣氛有節(jié)奏、有旋律、有起伏、有表情，增強學生美的享受，才能不斷把學生的學習情緒推向高潮。抑揚頓挫，就是教學語言有高有低、有快有慢、富有節(jié)奏感。一般來講，聲調洪亮、精神飽滿使學生有一種興奮感；聲調低沉，有氣無力，使學生產生疲憊感。有聲有色，就是教學語言應該富有表情。心理學認為，聲調并不是唯一的思想交流的輔助手段，這里還包括面部表情、做手勢、各種非語言的聲音附加物。聲調著重某一個詞或若干詞的發(fā)音，以及在口頭語言中執(zhí)行著一種特殊強調的功能等。面部表情和做手勢，是一種不出聲的語言，運用恰當，能給學生留下深刻印象。但是手勢不宜太多，要穩(wěn)定，更不能在講臺上跑來跑去，否則，難免有裝腔作勢之嫌。

總之，在教學過程中，重要內容，提高音量促使注意；關鍵所在，稍做停頓，以利消化；熟記內容，和以聲韻，使之順口；抽象內容，增強直觀。恰當運用這些輔助手段，是可以強化教學效果的。

三、生動形象，直觀性強

所謂語言直觀性，就是指語言既生動有趣又逼真形象。這樣既可以使問題深入淺出，又使學生易于接受。善于利用諧音，編撰口訣和順口溜。如做氧氣還原氫化銅實驗時，可以用“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”來描述關鍵的實驗步驟；講氧化-還原反應時只要用“升失氧還”五個字就可以概括幾個重要的概念及概念間的相互關系。有些化學教學內容需要熟記。為幫助學生加強記憶，編撰一些詩歌，與學生共同朗讀，頗見成效。例如，在講鹽類水解時，可以把鹽類水解的規(guī)律總結為“有弱才水解，無弱不水解；越弱越水解，都弱都水解；誰強顯誰性，同強顯中性。”這種音韻和諧、朗朗上口的語言具有地令學生身心節(jié)律的形式美的魅力，體現(xiàn)節(jié)奏和韻律美。

四、科學嚴謹，啟發(fā)性強

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”意思就是在學生對所要解決的問題處于心求通而未遂，口欲言而不能的時候，才去啟發(fā)。然而怎樣才能使學生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)呢？這就對教學語言提出要求。例如，在焰色反應實驗中含鈉元素Na黃色，含鋰元素Li紫紅色，含鉀元素K淺紫色（透過藍色鈷玻璃觀察，因為鉀里面常混有鈉，黃色掩蓋了淺紫色），含銣元素Rb紫色，含鈣元素Ca磚紅色色，含鍶元素Sr洋紅色，含銅元素Cu綠色，含鋇元素Ba黃綠色，含鈷元素Co淡藍色，看到一些金屬離子的能產生如此美麗的火焰，讓學生驚嘆。化學實驗引人入勝，但化學現(xiàn)象需要教師用準確的語言描述出來，體現(xiàn)化學學科的嚴謹性，展示化學學科的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在美的愉悅中加深對實驗事實的印象和理解。

教師課堂教學的語言水平是可以通過錘煉得到的。語言的錘煉，可以在“學”和“練”上下工夫。“學”主要是多讀書，不斷豐富自己的學識。除了讀專業(yè)書外，還可以讀一些文學、歷史、哲學、邏輯學等。“練”主要是練習講話。追求化學課堂教學的語言美，化學教師肩上的擔子更重了，這要求教師不斷鉆研業(yè)務，廣泛接觸社會，更新觀念，樹立科學民主的教風，引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美與創(chuàng)造美，讓學生在課堂上展開色彩絢麗的翅膀，盡情翱翔。