化學課堂教學語言美

崔捷

摘 要： 化學教學不能只停留在“教”，還得講究教學過程中的語言美。本文闡述了在教學過程中感受化學語言美，在教師的語言中感受化學知識的嚴謹，讓教師的教學語言吸引學生，做到激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，優化教學質量和教學效果。

關鍵詞： 化學課堂教學 教學語言 語言美

化學課堂教學離不開語言，語言是化學教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一，化學教學語言藝術與化學課堂教學效果有密切聯系。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養在很大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”因此，化學教師必須講究課堂語言的藝術魅力，在實際教學過程中，教師如何才能讓自己的教學語言吸引學生，做到語言美呢？筆者認為，可以從以下幾點入手。

一、準確精練，邏輯性強

要向學生傳授正確的科學知識，教師的教學語言就必須科學、嚴謹、準確。教師語言準確，不僅使學生獲得清晰正確的知識，而且使學生得到嚴格鍛煉，形成一絲不茍、嚴謹治學的風氣。所以化學教師在課堂上對一個概念或一個實驗進行講述、分析、論證、綜合、歸納時，要認真考慮自己的語言設計是否科學，是否條理清晰、合乎邏輯。如使用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性時，不能說：堿遇酚酞試液變紅色，因為是指示劑本身變色而不是酸堿變色。另外，不能把一些俗語搬進課堂。如不能把“溶解”說成“化了”，把“凝聚”說成“凍了”等，導致學生答題不準確。

教學語言還要精練。所謂精練，就是語言簡約，沒有廢話，句句中肯。這樣才能使學生集中精力，領會要點，易于接受，便于記憶，從而獲得清晰正確的概念。例如氧化物的概念，通常是說：“兩種元素組成的化合物里，其中一種是氧元素，這種化合物叫氧化物。”如果改成“氧與另一元素組成的化合物叫氧化物”就比較精練。若是講課時拖泥帶水，廢話連篇，將使學生精神渙散，抓不住要點，對概念的理解也是一知半解，似懂非懂。

二、抑揚頓挫，感染力強

教學語言抑揚頓挫，能調節學生的神經系統，教師講課有聲有色，更能激發學生的心智活動，從而使課堂氣氛有節奏、有旋律、有起伏、有表情，增強學生美的享受，才能不斷把學生的學習情緒推向高潮。抑揚頓挫，就是教學語言有高有低、有快有慢、富有節奏感。一般來講，聲調洪亮、精神飽滿使學生有一種興奮感；聲調低沉，有氣無力，使學生產生疲憊感。有聲有色，就是教學語言應該富有表情。心理學認為，聲調并不是唯一的思想交流的輔助手段，這里還包括面部表情、做手勢、各種非語言的聲音附加物。聲調著重某一個詞或若干詞的發音，以及在口頭語言中執行著一種特殊強調的功能等。面部表情和做手勢，是一種不出聲的語言，運用恰當，能給學生留下深刻印象。但是手勢不宜太多，要穩定，更不能在講臺上跑來跑去，否則，難免有裝腔作勢之嫌。

總之，在教學過程中，重要內容，提高音量促使注意；關鍵所在，稍做停頓，以利消化；熟記內容，和以聲韻，使之順口；抽象內容，增強直觀。恰當運用這些輔助手段，是可以強化教學效果的。

三、生動形象，直觀性強

所謂語言直觀性，就是指語言既生動有趣又逼真形象。這樣既可以使問題深入淺出，又使學生易于接受。善于利用諧音，編撰口訣和順口溜。如做氧氣還原氫化銅實驗時，可以用“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”來描述關鍵的實驗步驟；講氧化-還原反應時只要用“升失氧還”五個字就可以概括幾個重要的概念及概念間的相互關系。有些化學教學內容需要熟記。為幫助學生加強記憶，編撰一些詩歌，與學生共同朗讀，頗見成效。例如，在講鹽類水解時，可以把鹽類水解的規律總結為“有弱才水解，無弱不水解；越弱越水解，都弱都水解；誰強顯誰性，同強顯中性。”這種音韻和諧、朗朗上口的語言具有地令學生身心節律的形式美的魅力，體現節奏和韻律美。

四、科學嚴謹，啟發性強

孔子說：“不憤不啟，不悱不發。”意思就是在學生對所要解決的問題處于心求通而未遂，口欲言而不能的時候，才去啟發。然而怎樣才能使學生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態呢？這就對教學語言提出要求。例如，在焰色反應實驗中含鈉元素Na黃色，含鋰元素Li紫紅色，含鉀元素K淺紫色（透過藍色鈷玻璃觀察，因為鉀里面常混有鈉，黃色掩蓋了淺紫色），含銣元素Rb紫色，含鈣元素Ca磚紅色色，含鍶元素Sr洋紅色，含銅元素Cu綠色，含鋇元素Ba黃綠色，含鈷元素Co淡藍色，看到一些金屬離子的能產生如此美麗的火焰，讓學生驚嘆。化學實驗引人入勝，但化學現象需要教師用準確的語言描述出來，體現化學學科的嚴謹性，展示化學學科的魅力，激發學生的學習興趣，讓學生在美的愉悅中加深對實驗事實的印象和理解。

教師課堂教學的語言水平是可以通過錘煉得到的。語言的錘煉，可以在“學”和“練”上下工夫。“學”主要是多讀書，不斷豐富自己的學識。除了讀專業書外，還可以讀一些文學、歷史、哲學、邏輯學等。“練”主要是練習講話。追求化學課堂教學的語言美，化學教師肩上的擔子更重了，這要求教師不斷鉆研業務，廣泛接觸社會，更新觀念，樹立科學民主的教風，引導學生發現美、欣賞美與創造美，讓學生在課堂上展開色彩絢麗的翅膀，盡情翱翔。