淺析高職教改機(jī)制創(chuàng)新

劉春雨

摘 要： 隨著我國我國教育改革的不斷深入，對(duì)于高職教育改革來說具有非常大的挑戰(zhàn)。高職教育作為我國教育體系的重要組成部分，其在近些年的發(fā)展中取得了不俗的成績，但是在發(fā)展過程中存在許多問題，尤其是在教育改革的體制下，暴露出來的問題更加突出。如何從傳統(tǒng)的課堂中更好地走向社會(huì)，需要不斷分析高職教育的改革途徑，不斷尋找教改的機(jī)制創(chuàng)新，讓高職教改更好地服務(wù)企業(yè)和市場(chǎng)，這也是高職教改的必然選擇，高職教育者要不斷明確教育的方向和開展機(jī)制創(chuàng)新工作。本文分析了高職教育機(jī)制創(chuàng)新的意義和影響教改機(jī)制創(chuàng)新的原因，重點(diǎn)分析了高職教改機(jī)制創(chuàng)新的有效途徑，以實(shí)現(xiàn)高職教育的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高職教育 教育改革 機(jī)制創(chuàng)新

隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，用人機(jī)制得到不斷完善，這就促使了高職教育快速發(fā)展。隨著我國就業(yè)競(jìng)爭力的不斷增強(qiáng)，這使學(xué)校之間的競(jìng)爭變得越來越激烈，尤其是對(duì)于高職院校。對(duì)于如此激烈的競(jìng)爭，一個(gè)學(xué)校要更好地發(fā)展下去，就要不斷提高教學(xué)質(zhì)量。隨著教育體制的不斷改革，這就要求高職院校不斷深入教學(xué)改革，不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革機(jī)制的創(chuàng)新，這就要求高職教育者摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使教改機(jī)制更加符合社會(huì)和用人單位的需要，更加有利于高職學(xué)生的發(fā)展。以下對(duì)高職教改機(jī)制創(chuàng)新的意義和原因及有效途徑進(jìn)行具體分析。

1.高職教改機(jī)制創(chuàng)新的意義

對(duì)于高職教育來說本質(zhì)性就是不斷為學(xué)生、市場(chǎng)和企業(yè)服務(wù)。對(duì)于高職教改機(jī)制創(chuàng)新的重要途徑就是深化專業(yè)的設(shè)置與產(chǎn)業(yè)的需求、課程的內(nèi)容與職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)過程和生產(chǎn)過程的創(chuàng)新。所謂教改機(jī)制創(chuàng)新就是不斷落實(shí)高職教育主體的多元化，不斷引入市場(chǎng)和企業(yè)元素，以配置高職教育的資源。不斷進(jìn)行高職教改機(jī)制的創(chuàng)新，對(duì)于高職教改具有重要意義。具體表現(xiàn)有：（1）有助于不斷激勵(lì)高職院校的教學(xué)人員。對(duì)于高職教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于一線教師。對(duì)于高職教改機(jī)制的創(chuàng)新就是不斷通過制度化和機(jī)制創(chuàng)新，不斷激勵(lì)一線教育者；通過教改機(jī)制的創(chuàng)新，再借助市場(chǎng)配置的資源對(duì)于優(yōu)化高職教育資源有重要的作用。（2）不斷實(shí)現(xiàn)我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)。對(duì)于教改機(jī)制的創(chuàng)新就是不斷突出高職教育的特色，不斷促進(jìn)高職教改與企業(yè)的發(fā)展結(jié)合，對(duì)于高職教育更好地回歸本質(zhì)有重要意義。（3）是不斷落實(shí)我國教育工作會(huì)議的重要舉措。我國政府對(duì)于職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新提出了新要求，所以高職學(xué)校對(duì)于教育的改革要不斷爭取政府的支持，對(duì)于落實(shí)我國教育工作會(huì)議具有重要意義。

2.影響高職教改機(jī)制創(chuàng)新的主要原因

對(duì)于影響高職教改機(jī)制創(chuàng)新的主要原因有國家宏觀的政策、市場(chǎng)層面上的需求及學(xué)校本身的表現(xiàn)。以下對(duì)這些原因做具體分析。

2.1在宏觀政策上的主要影響原因

如今高職院校呈現(xiàn)行政化趨勢(shì)，對(duì)于國家和政府來說頒布的一系列的教育方面的法律法規(guī)沒能夠有效阻止高職院校行政化的傾向，許多法律法規(guī)在一定程度上扭曲了高職教育資源的配置。

2.2在市場(chǎng)層面上的影響原因

高職院校一般還是運(yùn)用傳統(tǒng)的職業(yè)教育的模式和理念，這樣會(huì)使學(xué)校和市場(chǎng)之間沒有良好的結(jié)合和有效的聯(lián)系，會(huì)導(dǎo)致高職教育與市場(chǎng)之間存在脫離現(xiàn)象，對(duì)于高職教改機(jī)制的創(chuàng)新就缺乏一定的支撐點(diǎn)，教改機(jī)制的創(chuàng)新就無從談起。

2.3對(duì)于學(xué)校本身的表現(xiàn)上的影響原因

學(xué)校沒有教改創(chuàng)新的意識(shí)，在學(xué)校的制度上更加傾向于行政化，這樣就會(huì)使教師得不到積極的教學(xué)，而讓教師感受最多的就是被監(jiān)管，這樣極不利于教師的教學(xué)工作和學(xué)生的發(fā)展。

3.實(shí)現(xiàn)高職教改機(jī)制創(chuàng)新的有效途徑

對(duì)于高職教改機(jī)制創(chuàng)新的基本途徑來說，就是市場(chǎng)機(jī)制的有效配置。對(duì)于高職教改機(jī)制的創(chuàng)新要考慮到利益的參與者，比如學(xué)生、教師、企業(yè)、政府等。以下對(duì)實(shí)現(xiàn)高職教改機(jī)制創(chuàng)新的有效途徑進(jìn)行具體分析：

3.1在教育行業(yè)中相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)要不斷轉(zhuǎn)變觀念以更好地實(shí)現(xiàn)教改機(jī)制

對(duì)于高職教育的改革和發(fā)展主要的推動(dòng)力就是我國政府及教育行業(yè)的支持。首先需要教育行業(yè)有高職改革的目標(biāo)和信心，最主要的是要具有創(chuàng)新意識(shí)，不斷面對(duì)教改的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，更好地推動(dòng)高職教育的改革，使高職教育更加成熟化。

3.2對(duì)于高職教改機(jī)制創(chuàng)新應(yīng)該突出教學(xué)的傾向性

一般對(duì)于高職院校來說，具有師資力量不夠具有優(yōu)勢(shì)，再加上被學(xué)校的一些制度約束，這就嚴(yán)重影響高職院校的教師。對(duì)于教改機(jī)制的創(chuàng)新首先要基于人性化，并堅(jiān)持引導(dǎo)，保證教改機(jī)制創(chuàng)新的正確方向。在教改機(jī)制創(chuàng)新的第一步就是需要提高教師薪資，要給予更高的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷?duì)于高職院校的教師來說應(yīng)當(dāng)享有高的榮譽(yù)和工資；第二步是要嚴(yán)格限制行政人員接受科研工作的規(guī)模，因?yàn)閺慕虒W(xué)規(guī)律可以看出，科研和教學(xué)是統(tǒng)一的，那么行政和教學(xué)就是對(duì)立存在的；不斷加強(qiáng)對(duì)教師的考核制度，不斷對(duì)高職教師進(jìn)行激勵(lì)，不斷優(yōu)化師資力量，這樣可以更好地確保教師把更多精力投入到教學(xué)和教改的工作中。

3.3不斷創(chuàng)新教改中工作崗位的輪轉(zhuǎn)制度

對(duì)于工作崗位中的輪轉(zhuǎn)制度有利于換位思維的發(fā)揮。對(duì)于高職教育的發(fā)展工作來說，教師和教學(xué)的管理者是重要資源。如何正確配置這些資源，對(duì)于高職教育的管理者來說崗位輪換制度就有積極作用。崗位輪換制度也就是教育者在教育崗位上向行政管理崗位轉(zhuǎn)變，改善傳統(tǒng)的教育體系，讓教育者更好地體驗(yàn)到管理者的工作。通過崗位的輪換制度有利于教改機(jī)制的不斷創(chuàng)新。

3.4從政府到市場(chǎng)的支持以推動(dòng)高職教育辦學(xué)的多元化

高職教育如果過度的行政化的管理體制，就使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的需求不符，這就需要借助市場(chǎng)和企業(yè)的力量不斷推動(dòng)高職教改機(jī)制的創(chuàng)新，對(duì)于教改機(jī)制的創(chuàng)新需要更加完善的教育制度實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)需求。

4.結(jié)語

對(duì)于高職教改機(jī)制的創(chuàng)新，需要不斷引入市場(chǎng)競(jìng)爭機(jī)制和誠信的體系，優(yōu)化高職院校的教育資源，不斷完善高職院校與企業(yè)間的長效機(jī)制，更好地實(shí)現(xiàn)高職教育的發(fā)展目標(biāo)。

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