國際高中的雅思教學之路

樊繼萍

摘 要： 為了幫助更多高中生應對雅思考試，越來越多的國際高中開設雅思課程，因此雅思成績成為衡量國際高中教學實力的重要標準之一。本文分析了國際高中雅思教學的現狀，從學生管理、課程設置及教材研發等方面探討了提高雅思教學質量的方法。

關鍵詞： 國際高中 雅思教學 現狀 出路

隨著教育改革的不斷深入和教育政策的逐步開放，越來越多的學生選擇高中畢業后出國深造。因此，近年來國際高中的數量不斷增加，規模不斷擴大，并且保持持續上升的趨勢。為了在三年后順利申請到理想的大學，高中生迫切需要提高英語水平，拿到能夠證明他們英語水平的雅思或托福成績單。由于越來越多的高校認可雅思成績，雅思考試成為大多數學生的首選。

一、國際高中雅思教學的現狀

根據雅思官方公布的數據，2015年中國考生雅思平均成績為5.8分，全球排第29名，比前幾年有顯著進步。然而，與排名領先的其他國家相比，我們還有1分的差距，縮小這一差距需要付出巨大努力，因此我們面臨的形勢依然很嚴峻。

然而，國際高中雅思教學，相對傳統普通高中英語教學和大學雅思教學，面臨更多的挑戰。這一方面體現在學習者因素的變化，另一方面體現在學校和教師缺乏現成的、可資借鑒的管理和教學經驗（陳艷龍，2010）。首先是教學對象的變化。國際高中雅思教學的主要對象是綜合素質及學習能力較弱的學生。國際高中的錄取分數線大多比普通高中要低，學生的英語水平整體較低，且英語水平懸殊較大。這些學生的家庭條件一般都比較優越，他們缺乏良好的學習習慣和端正的學習態度。此外，雅思考試要求和學生目前英語水平之間的巨大差距讓很多學生望而卻步。這種差距不僅需要學校安排大量的教學時間，而且必須在課后投入大量的時間和精力練習，這就需要學生擁有課后自主學習能力，并能持之以恒地維持學習熱情。只有這樣，學生才能慢慢達到雅思考試的要求，從而取得理想的成績。

國際高中的雅思教學面臨的第二大挑戰是學校和教師缺乏現成的教材和可資借鑒的管理和教學經驗。長期以來，雅思教學的中堅力量是社會力量辦學的各類培訓機構，很多學生在考前會報名參加輔導班希望短期內提高成績，這就決定了培訓機構的教學性質：時間短，提分快。為了實現這一教學目標，授課時教師更注重答題技巧的講解，研發的教材側重技巧的訓練。此外，培訓機構的授課對象中很大一部人是大學生，英語基礎好，自學能力強，所以培訓機構一般不需要把大量精力放在學生管理上。而國際高中情況恰恰相反，學生的自覺性差需要學校的有效管理，學生基礎差需要系統的教材和有效的方法以幫助他們在打好基礎的同時快速提高成績。因此，對國際高中來說，照搬培訓機構的方法以和經驗是不可取的，國際高中必須摸索出一條適合自己的道路。

二、國際高中雅思教學的出路

隨著國際高中的規模日益壯大，每個國際高中都在尋找適合自己發展的道路。我校國際部自成立以來，規模不斷壯大，獲得社會各界的一致好評，已摸索出一套行之有效的方法。多年來我們一直致力于研究學生的管理、課程的設置和教材的研發等方面，所以學生成績穩步提高，遠遠高出高中生的平均成績。

1.分層小班教學

因國際高中的特殊性，其生源整體水平參差不齊，如何讓水平不同的學生取得進步是每個國際高中都要面臨的問題。為了保證學生順利拿到出國的“通行證”，我校國際部采用分層小班教學的方法以實現這一目標。分層小班教學，即在高一入學時根據學生的綜合水平，把學生編入水平相當的班級，每個班級20名學生左右。在學習過程中學生可以通過自己的努力，申請進入更高層次的班級學習。這樣每個班級的學生水平、學習進度都差不多，方便教師因材施教，也能最大限度地挖掘學生潛能。而20人左右的小班方便教師的課堂管理和課后監督，每個學生都能得到老師全面的關注和指導。

2.完善課程體系

為了更有效地實現教學目標，我校國際部將雅思課程全面融入新高一課程中，通過“以教應考，以考促教”的方法，全面提高學生的英語水平，為高二進入各項目學習打好語言基礎。我們除了開設雅思的聽說讀寫課程外，還專門開設“雙基課程”，即詞匯課和語法課。詞匯是學生理解和運用英語的基礎，而語法則是學生提高寫作能力和理解能力的關鍵，所以豐富的詞匯量和扎實的語法基礎是考出好成績的兩大法寶。但是詞匯和語法學習往往是枯燥的，所以開設這兩門課的目的是通過講解和練習幫助學生鞏固所學詞匯和語法，同時通過定期的考試檢測學生的學習效果，讓學生不斷感受自己的進步，從而進一步激發學習興趣。

3.校本教材研發

市面上的雅思教材琳瑯滿目，但是適合高一學生的教材幾乎沒有。這主要是因為培訓機構研發的教材主要是針對英語水平較高且自學能力較強的大學生，且教材的系統性和連貫性有待商榷，不適合在國際高中雅思課程中使用。所以國際高中要提高教學效率，就必須有一套完整系統的教材。我們通過多年的教學研究，借鑒了部分國內外優秀的教材，整合出一套適合自己學生的并且有難度梯度的教材，全面涵蓋詞匯、語法、聽說讀寫等科目。這套教材是保證學生整體水平不斷提高的關鍵。

總之，提高學生雅思成績的關鍵是提高學生的綜合英語水平，而英語水平的提高需要教師在教研學生、研究教法、研究教材同時關注學生學習過程中的細節，找出行之有效的應對策略，保證學生的不斷進步。

參考文獻：

[1]陳艷龍.中外合作辦學背景下的雅思教學模式改革[J].新課程研究，2010（12）.

[2]岳好平，黎定軍.雅思教學模式探究[J].當代教育論壇，2008（6）.