概念圖在初中物理教學中的應用分析

蔡學國

摘 要： 初中教育在學生的整個學習生涯中起到承上啟下的重要作用，而在課改的有關過程之中，更要著重關注改革的方式及方向，概念圖的合理引用為我國的初中物理教學指明了改革方向，這種非常直觀的教學方式能夠幫助學生在頭腦中將所學知識立體化，從而構建完整的物理知識網絡。

關鍵詞： 概念圖 初中物理 教學應用

初中物理教學在初中所有的學科之中是比較有難度的，其涉及的知識及概念對初次接觸這門學科的學生來說很難理解與掌握，與此同時因為受到課時的限制，通常都是學生對于相關的物理概念沒有深刻的認識時就會投入下一堂的學習中。而概念圖所具有的作用是經過圖解的形式把初中物理知識聯系在一起，形成一個較完整的知識體系，從而加深學生的理解與記憶。

一、概念圖在初中物理教學之中的作用

（一）完善教學方式

初中物理在實際教學過程中，應該尤為注意學生對于物理概念的具體掌握情況。初中物理教師通常都是運用一些具體的事例引入相關的物理概念之后，再對其進行詳細的解答及分析，并安排相對應的一些練習以幫助學生鞏固所學知識。但是在實際練習中我們逐漸發現一些問題。盡管學生能夠在課堂上掌握相關知識，并且能夠結合具體的物理公式對老師提出的一些問題進行解答，但在實際進行操作過程中，通常都會受到物理公式運用范圍的局限，無法做到靈活轉化。產生這種情況的一個主要因素是學生對物理概念之間存在的聯系不夠理解，無法在頭腦中形成一個將各知識點互相連接在一起的知識體系。概念圖本身就有非常強的整體性、有序性及直觀性，假如教師可以將其合理地融合到物理教學中，就能有效地幫助學生認識到知識點之間存在的聯系，促進學生構建自身的知識結構。

（二）提高教學效率

在傳統物理教學中，教師通常都是根據書本內容按部就班地實施教學，而學生則是經過一定的練習強化對知識的理解與運用。由于缺少能夠對知識結構進行深化的有關教學，導致學生在理解有關的物理概念時非常模糊。而概念圖能夠用非常簡明有序的形式將物理概念之間存在的關系展現在學生眼前，促使其構建出一個完整的知識結構。與此同時概念圖對于教學效果的評估方面是一個非常好的標準。一方面，教師能從學生繪制的一些概念圖上發現其在學習過程中存在的問題，切實了解學生對知識掌握的狀況，并及時對教學計劃進行調整。另一方面，學生在概念圖的繪制過程中，會發現平時在學習之中疏忽遺漏的問題和知識，由于構建完整的概念圖需要繪圖人本身清楚地掌握所有有關知識點，并且對這些知識點之間存在的聯系有詳細了解。這樣就能使學生對自身的知識進行查漏補缺，完善自身的知識體系。

二、概念圖在初中物理教學之中的應用分析

（一）在新知識教學之中對于概念圖的應用

在新知識教學之中對概念圖的實際應用可以融合傳統方面的教學方法進行，即課前進行預習、課后進行練習。在課前階段，教師應該按照相關知識點進行教學安排，將概念圖融入課堂教學中，并結合學生學習的特點把這些知識點歸納整合，繪制出相關概念圖。與此同時，教師一定要給予學生根據自身的了解進行概念圖繪制的任務，從而對于新知識點進行課前預習。一方面學生經過繪制概念圖之后，對之前學到的知識與即將學的新知識之間存在的聯系進行初步了解，為掌握新知識點做好鋪墊。另一方面教師對學生繪制的概念圖進行觀察，了解學生對舊知識點的掌握狀況，并對學生掌握生疏的知識進行具有針對性的輔導及改正，從而確保學生的知識網絡具有連貫性和正確性。

（二）在復習時對于概念圖的應用

對于復習的有關內容教師可以將其安排到每一章的末尾或者是全書結束的階段。具體整合的知識內容根據學生實際掌握的情況而定。并根據具體的課時做出相應調整。學生在每一章節末尾的時候可以將相關的概念圖繪制得詳細一些，這樣做能夠幫助學生對學習的知識內容進行深化了解。而在用概念圖對全書進行總結繪制時一定要找到其中最重要的知識內容，可是適當地省去一些細枝末節，教導學生從宏觀角度對知識進行思考。教師應該在學生繪制完成之后進行逐一觀察并給出對應的修改意見。復習最重要的一點是查漏補缺，經過概念圖的繪制有效地實現這一目標。

三、結語

對于概念圖的合理應用有效地提升學生的認知能力，培養學生在頭腦之中建立完整的知識結構，從而增強整體的教學效果。當然，在將概念圖實際融入教學中時，由于各教師教學方式的差異及學生之間的個性差異可能會導致不同的問題出現，因此需要初中物理教師在實踐教學之中根據不同的情況，對于概念圖的應用方法不斷改正，不斷完善，從而使教學效果最大化。

參考文獻：

[1]周拱照.概念圖在高中物理教學中的應用[J].亞太教育，2015（33）.

[2]王景文.概念圖在高中物理教學中的應用分析[J].中國校外教育，2014（08）.

[3]王同杰.概念圖在高中物理教學中的應用[J].亞太教育，2015（28）.