中職學校歷史課程改革中的問題與反思

屈劍俠

摘 要： 本文以長春市第一中等專業學校的歷史課程改革實踐為例，對課程改革中出現的問題進行了總結，并進行了反思。

關鍵詞： 中職學校 歷史課程改革 問題與反思

為培養學生的綜合素質和職業能力，進一步強化就業創業能力的效果，我校進行了全面的課程改革，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”，力圖構建由“基本素質模塊+專業基礎能力模塊十實踐拓展能力模塊+綜合能力/訂單模塊”組成的具有鮮明職教特色的課程結構體系，順應學校整體改革。我們在開設歷史課程的班級進行了歷史課程的改革實踐，改革取得了很大成效，但隨著課程改革的深入，也出現了一些新問題需引起我們注意和反思。

一、存在的問題

1.學生方面

第一，仍有部分學生的學習能力有待提高，認為自己對歷史學科的探究能力一般、沒什么提高的占總數的35.6﹪。第二，仍有部分學生沒有積極地參與到課堂教學中，有9.4﹪的學生喜歡單一的傳統形式的教師講授，學習上沒有擺脫對教師的依賴性，不能通過自主探究獲取知識。第三，個別學生的認知仍舊存在偏差，學習態度不夠端正。此外，仍有一些學生認為學習歷史對于專業學習作用不大，部分學生還沒有養成主動學習的習慣，接受能力有限。

2.教師方面

在課程改革中，教師暴露出一些問題：第一，缺乏自我發展意識，教育理念需要進一步更新，對于一些新的教育理論成果了解和掌握得不夠及時。如我們在編寫教材過程中暴露出自身的弱點——缺乏編寫的專業化經驗和系統扎實的教育教學理論。因此，校本教材在知識蘊含量方面比較豐富，知識性較強，但是系統性、邏輯性不夠完善。第二，知識結構不合理，對本專業知識掌握較好，但教育學、心理學知識相對薄弱，不利于有效開展教育教學。第三，課程的綜合性和開放性需要我們收集各種資料，了解各專業的相關知識，對我們的知識含量提出了挑戰。第四，我們在課程改革中強調尊重學生的主體性，但是在課堂教學中出現了一些問題，如由于學生對自身的約束力不強，因此在討論中出現聲音過大、討論與課程無關的內容，學習熱情過于高漲，導致課堂內容沒有授完，教師不能及時對課堂內容進行總結等。因此，如何在歷史課堂中有效管理學生，如何發揮教師的引導作用是需要探討并解決的問題。

3.學校方面

和專業課程相比，學校對歷史課程的重視度不夠。學校把更多的注意力投入在專業課程建設上，文化基礎課程相形見絀，而在文化基礎課程中，更重視對德育課、語文課等的課程建設和改革。想要在所有班級推廣歷史課程還有一定難度，沒有得到所有領導和專業教師的理解和支持。

4.現實和想法存在一定差距

對于中職學校歷史課程改革，我們還有很多其他設想，但在實踐中遇到一些困難，有的沒有能夠實行，有的實行了但沒有達到預期的效果。如以賽代考，在所有開設素描、色彩等基礎繪畫的專業，學校在期末統一組織考試，安排時間，統一要求，如考試內容、畫紙、時間等，而歷史課程的以賽代考只能在班級內舉行，而且沒有統一時間，在實施中出現了一些事先沒有預計到的問題，沒有達到理想的效果。

5.沒有形成完整評價體系

我們對考試方式、作業方式等都進行了一些改革，取得了一些效果。但是這些都只是局部的調整，沒有形成完整的長久可行的校內評價體系，校外評價體系就更談不上了，這一問題不是一朝一夕，也不是憑借幾個人的努力就能夠解決的，需要長期的探索實踐和多方面的配合。

二、反思

1.教師要促進自身發展

教師是課程的主要實施者，因此課程改革的順利進行，首先需要教師轉變觀念，促進自身發展。首先要培養專業發展的意識，學習并樹立全新的教育理念，擺脫落后的觀念意識，這可以在平時通過閱讀教育心理方面的書籍、報刊等進行。如在準備教育碩士考試期間，我認真學習了教育學、心理學的相關知識，這次在撰寫論文時重新學習了一次，獲益匪淺。其次要更新知識結構，擴充學習領域。及時獲取最新的歷史專業知識，防止知識陳舊；了解其他相關學科的基本知識。如我校是以藝術類為特色的學校，課堂教學中面對的大多是藝術類學生，因此藝術方面的一些淺顯的基本知識需要掌握。再次要重視教學反思，教學中的有所得、有所失、有所思都可以撰寫教學反饋進行積累。最后要加強教師間的協作。歷史教師之間可以通過共同備課、相互聽課、討論等方式互通有無，共同進步。由于課程的綜合性增強，需要教師跨學科進行學習，我們還可以和其他文化課教師（如政治、地理）及專業課教師通過協作促進發展，從而提高教學效率。

2.建立良好的師生關系

教師應轉變自身角色，由課堂的主導者變為引導者，這已經是老生常談，但在實際教學中并不容易做到。除了還有一些教師自身沒有轉變觀念、一些客觀因素的制約外，既要使師生間是平等的，又不能失去教師的權威性；既要使課堂氣氛是寬容、自由的，又不能使課堂出現放任自流現象。如何平衡兩者之間的關系，需要在實踐中摸索。需要尊重學生的個體差異，認真對待每一位學生，力求成為學生的課上良師、課后益友。

3.處理好與專業課程的關系

在中等職業學校中，歷史課程沒有普高歷史課程的學科性、獨立性，更多體現的是如何為學生專業發展服務。怎樣讓歷史教學與專業相結合，發揮在中等職業教育中的作用，同時保持獨立性，防止學科性過分淡化，是需要我們認真思考并需要解決的問題。