初探新形勢下中職衛生學校藥劑專業校企合作模式

蔣蔡濱（成都鐵路衛生學校，四川成都611741）

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初探新形勢下中職衛生學校
藥劑專業校企合作模式

蔣蔡濱
（成都鐵路衛生學校，四川成都611741）

摘要：對新形勢下中職衛生類學校藥劑專業學生的就業形勢和社會需求進行對比和分析，從學校、企業、學生三方的實際需求出發，挖掘內在聯系，提出校企共同培養企業儲備人員的新型合作模式，并給出實際操作步驟和保障措施。

關鍵詞：校企合作；藥劑專業；儲備員工；訂單班

注：本文系第五屆“人衛社杯”衛生職業教育教學改革征文獲獎論文

1　前期調研

通過藥劑專業課題研究小組在2011年開展的問卷調查和專業項目小組人員帶學生到企業實地開展工學結合發現：不論是藥品營銷企業還是制藥企業，目前都存在一線員工個人專業素質較低、人員穩定性差、繼續學習和學歷提高能力不夠的問題。這種現象在藥品零售行業中尤其突出，由于零售行業對于一線從業人員的需求很大，而每年醫藥類大、中專院校藥學專業畢業生有限，造成大部分藥品零售行業的從業人員專業素質差，有的甚至是將周邊的農民進行簡單培訓后即上崗，最終造成從業人員素質參差不齊、專業指導能力不夠等問題。如何為企業培養一支穩定且具備一定專業能力的員工隊伍是擺在醫藥類衛生學校面前亟待解決的問題，我校本著在校企合作中為企業“做實事、干真事”的原則，提出了為企業培養合格儲備員工的方案。

2　儲備員工培養的基本思路

2.1通過企業調研，確定合作方式

調研的目的是了解企業的技術、設備和管理水平，企業的合作意向及合作辦學的積極性，未來學生的就業崗位等。經過對企業的調研考察和對學生基本情況的掌握，我們了解到目前企業最希望有一支具備一定專業素質能力和溝通能力的員工隊伍，這也是企業與學校進行合作的動力所在。我校藥劑專業目前有在校生800人左右，每年招生規模穩定在400人左右。同時學校擁有一支高素質的教師團隊和良好的實驗實訓設施。我校急企業所急，根據目前藥劑專業的基本情況確定了為四川健之佳福利大藥房連鎖有限責任公司實施訂單人才培養的校企合作模式，校企共建“成都鐵路衛生學校實習暨創業基地”和“四川健之佳福利大藥房連鎖有限責任公司人才培養基地”。

2.2具體措施

2.2.1簽訂訂單培養協議訂單培養協議是合作的法律依據，必須充分考慮學校、企業和學生三方的利益，充分考慮人才培養目標和教育規律的要求，在確定訂單數量的基礎上，校企雙方簽訂人才培養協議，明確校企雙方的職責。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準。學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生實習采用定崗方式在企業完成，畢業后可優先在定崗實習企業實現就業，學生按企業要求進行培養，企業接納合格的訂單人才，企業與學校建立“緊密結合，互惠互利，優勢互補，共同發展”的合作機制，最終達到“雙贏”的目的。

2.2.2公開選拔訂單班學生校企精心組織和優化訂單班的生源。學校和企業以專題、廣播、宣傳資料等多種形式對學生開展廣泛的宣傳，向學生全面如實介紹企業的情況和訂單式人才培養模式的操作過程、工作崗位和基本待遇等，接受學生咨詢。學校、企業派出人員對報名學生進行筆試、面試，將考評成績通過SPSS軟件進行統計分析后，選取綜合排名前86人組成“健之佳班”訂單班，以后每屆學生人數定員為50～80人。訂單班組建完成后，要將相關情況和人才培養方案及時報教務科、招生就業辦、學生科、督導辦等有關職能部門備案。學校負責新生錄取、學籍管理、人才培養與考核、文憑發放。企業負責頂崗實習和就業安排工作，參與學校藥學類專業人才培養全過程，實現招生與招工同步、教學與經營同步、實習與就業聯體。

2.2.3校企雙方共同培養訂單協議簽訂后，根據人才培養目標，以企業需求為導向，校企共同對“健之佳班”制訂滲透企業文化的人才培養方案，培養高素質、高技能勞動者。人才培養方案包括培養目標、課程體系、教學內容、教學計劃和教學方式等。人才培養方案的制訂由校企雙方組織學校教師、行業企業專家、技術人員共同完成，企業以學校為教學基地，開展訂單式培養及其他藥劑專業學生實踐技能培訓；學校以企業為實習基地，根據企業對人才的需求情況，讓學生到企業進行實習，培養學生的企業意識，為將來就業做好準備；學?？捎杏媱澋匕才沤處煹狡髽I參加生產、經營實踐，掌握崗位技能要求，參與企業的流程改造，提升教師自身的專業技能和教學能力；以聘請客座教授等多種方式，將企業管理人員、院校專家教授充實到校企合作中；企業參與學校模擬門店、模擬配送中心的建立，提供操作流程建議及意見，最終實現招生與招工同步、教學與經營同步。

2.2.4校企雙方共建課程學校將緊緊圍繞企業的生產實際和企業對人才的需求標準進行課程改革，將企業最需要的知識、最關鍵的技能、最重要的素質提煉出來，融入課程之中，根據企業需要確定開設的課程及實訓項目，即以公共基礎課、專業必修課為基礎，將企業員工禮儀規范、職業道德基礎、企業文化及工作技能、門店基本作業規范、GSP管理等內容納入藥劑專業課程體系，并通過專題講座和個別指導等方式，介紹企業發展情況及學生未來工作情況。同時對訂單式培養的學生，學校除開展豐富多彩的校園文化活動外，還開展融合企業文化的活動，如開展崗位技能大賽，按企業文化裝飾教室等，提升學生職業道德，實現育人與用人的“零距離”，為學生上崗工作打下良好基礎。

2.2.5共同構建“雙師型”教師團隊學校和企業在共同培養人才的過程中，教師隊伍也由雙方共同組建。在實際教學過程中，理論教學與實踐教學一體化，要求教師既能從事教育教學工作，又能從事行業企業的實踐活動，將行業企業的職業要求融入教育教學過程中，按照企業對人才的需要，切實把訂單班學生作為準員工加以培養。

通過“走出去”和“引進來”兩種途徑努力培養既有良好的教學能力和教學業務水平，又有較為扎實的專業實踐能力和實踐教學能力的“雙師型”教師?！白叱鋈ァ庇袃煞N方式：一是專業課教師定期或不定期去企業或醫院參加實踐活動，通過具體的實踐活動培養扎實的專業實踐能力和實踐教學能力；二是派學科帶頭人及骨干教師參加在校外舉辦的專題培訓會，學習和借鑒國家級示范學校的先進經驗，了解國內外職業教育的發展動態。“請進來”也有兩種方式：一是從企業引進既有理論水平又有實踐經驗的工程技術人員或經營管理人員補充到師資隊伍中來；二是邀請專家學者來校講學。

2.2.6完善以校企融合為特征的管理體系為了進一步加強學生思想政治教育、綜合素質培養，強化日常管理工作，對訂單班學生實行“雙班主任”管理機制。學校配專職班主任，企業方選派一名工作人員兼任輔導員，主要任務是配合學校對訂單班進行管理。

2.2.7共同制訂人才培養質量考核方案訂單班模式的出發點是以就業為導向，人才培養質量的高低是校企雙方共同關注的焦點。對訂單班學生分期進行考核，企業方為每屆“健之佳班”優秀學生設立專項獎學金和淘汰不合格的學生，從而提高訂單班人才培養的質量。

3　組織保障

為有效保障訂單班人才培養質量，真正貫徹落實訂單式人才培養校企合作協議的各項內容，校企雙方在協商的基礎上具體明確各部門的工作職責，給予訂單式培養工作必要的組織保障。由學校方督導辦、教務科、學生科、招生就業辦、基礎教學部和企業方培訓部、門店部、人力資源部共同對訂單班進行日常管理。

4　預期成效

4.1社會成效

深化校企合作內涵，加強合作，擴展合作深度，使校企合作更加具有針對性、實效性和推廣性，學校培養目標更加貼近企業用人規格，滿足企業用人需求，促進畢業生充分就業。

4.2企業成效

廣泛宣傳、深入了解、嚴格選拔、科學管理，訂單班將會形成一種品牌效應，吸引更多、更優秀的學生報名參加。同時，對減少及降低企業人才培養周期及成本、提升企業形象、宣傳企業文化、提升企業知名度有非常大的幫助。

4.3學校成效

學校培養目標更加貼近企業用人規格，滿足企業用人需求，促進畢業生充分就業。對學校來說，校企合作開設訂單班，不僅提供了良好的畢業生就業環境，還促進了專業教師對企業的深入了解，將教學內容與社會實際相結合，提高教學質量。

4.4學生成效

訂單班學生可以更早地接觸企業、走進企業，較早地深入了解企業的文化和精神，在畢業時可以很好地完成從學生到社會人的轉變，成為德智體全面發展的專業人才，成為高素質、高技能、應用型勞動者。

中圖分類號：G630

文獻標識碼：A

文章編號：1671－1246（2016）02－0033－03