論初中英語教學中課堂導入的策略

陳紅圈

摘 要： 近年來，隨著我國新課改的大范圍推動與普及，英語學科教學得到充分發展。英語教學作為初中教學的重要組成部分，對于學生口語表達能力和閱讀寫作能力的提升具有重要意義。課堂導入作為正常教學活動的開端，能夠有效地將學生帶入學習氣氛與學習環境。隨著新課改的逐漸深入，課堂導入在初中英語教學過程中的重要性逐漸體現，受到社會的普遍重視與關注。本文側重探討初中英語課堂教學中課堂導入的實際應用策略，希望對初中英語課堂導入質量的提升有所幫助。

關鍵詞： 初中英語 課堂導入 應用策略

引言

初中階段是學生形成自我學習能力與自我管控的黃金時期。同時，英語教學作為學生整個學習生涯中的主要課程，需要正確的教學方法與有效的教學過程。課堂導入作為課堂教學的重要組成部分，是一種新型的教育手段。通過大量的數據調查發現，有效的課堂導入不僅能將學生更好地引入教學過程中，還可以提高學生的學習興趣與思維拓展能力。文章側重分析現階段課堂引入的應用情況，提出并總結相應的應用策略。

1.簡述課堂引入

課堂教學強調“引入”，其實施目的是將學生更快地引入教學過程中，將所要學習的內容提前滲透給學生。課堂教學是正常教學活動的開端，是初中英語教學的重要組成部分。通常情況下，課堂引入一般在上課前進行，時間五分鐘左右。通過有效的課堂引入，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，全身心地投入英語學習。

2.課堂引入存在的問題

通過大量的案例調研，發現在初中英語的課堂引入教學過程中存在以下幾個問題：

2.1內容枯燥乏味，難以引起學生的興趣。

課堂引入過程涉及的內容枯燥乏味，無法引起學生的注意力與學習興趣。另外，課堂引入的形式過于傳統、落后，大多依靠老師平鋪直敘，這在一定程度上也影響了學生的學習興趣。初中英語教師可以引入新型導入方式，例如PPT、動畫片視頻等。

2.2內容與實際教學內容脫節。

出于吸引學生注意力等考慮，有的英語教師的課堂導入環節涉及的內容脫離實際教學內容，給學生帶來一定的教學誤導。我們的課堂導入內容一定要與實際教學內容完全符合，這樣才能給學生提供必要的幫助與鋪墊。

2.3內容脫離實際。

通過大量的案例分析得知，有的初中英語老師在進行課堂引入內容設計時出現脫離實際的問題，內容中涉及的知識點超越學生的實際掌握能力與自身理解能力。這種現象的出現非但不能發揮鋪墊、推動的作用，相反，還會打擊學生的學習興趣與思維拓展空間。

3.初中英語教學中課堂導入的原則

為了有效地進入初中英語課堂導入環節，一定要在日常的內容設計上注意以下幾個問題。

3.1趣味性原則。

初中英語課堂導入環節的目的在于引發學生的學習興趣，因此我們一定要在日常內容設計上保證趣味性原則。我們可以在課堂引入環節添加搞笑動畫、視頻等內容，通過內容的趣味性引發學生的學習興趣。

3.2時效性原則。

初中英語課堂導入環節的另一目的在于培養學生的自主學習能力，因此我們一定要在日常的內容設計上遵循時效性原則。簡單來說，時效性原則就是要保證課堂導入涉及的內容不背離學生的實際情況，不超越學生的自主學習能力和客觀理解能力。

3.3實際性原則。

我們在開展課堂導入環節時，一定要保障導入內容的實際性原則。換句話說，課堂導入所涉及的內容一定要緊隨生活實際，不能虛擬、虛假。聯系實際可以為學生提供一個更好的適應環境與理解環境。虛假的內容非但不具有上述優點，相反，還會給學生帶來必要的迷惑與誤導。

4.初中英語教學中課堂導入的策略

4.1情景導入策略。

所謂情景導入，就是以實際的情景再現作為課堂導入環節的主要內容，“興趣是最好的老師”。我們對部分學生進行了座談，學生反映初中英語教學無趣，并且晦澀難懂，不好理解。我們根據上述問題，提出情景導入策略。將與教學內容吻合的故事案例以PPT、動畫視頻的形式再現到課堂上，為學生提供良好的學習英語的氛圍。我們在實際教學過程中可以安排學生進行必要的情景排演，這對學生的鍛煉是大有裨益的。

4.2聯系實際。

為了更好地將學生引入英語教學過程中，老師要對引入方式與引入內容進行充分的思考。初中英語課堂導入環節要聯系生活實際，以生活實際案例作為主要內容。例如我們在教學Unit4“Food”這課時，在進行課堂導入時要主動詢問學生的愛好，自己對于食物的認知，促使學生開口說話，參與教學過程。我們的案例設計要突出生活化、實際性和時效性。

4.3主體式引入。

我們進行課堂導入的目的是將學生盡早地引入教學過程中，這個環節的領導者是學生自身。教師可以抓住學生的展示欲望和表演欲望，在課堂引入環節添加英文演講、英文歌曲演唱、英語短劇表演。通過調查發現，主體式課堂引入是最為有效的引入方式，對于學生的表述與應用能力有巨大推動作用。

結語

課堂導入作為正常教學活動的開端，能夠有效地將學生帶入學習氣氛與學習環境。有效的課堂引入可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，全身心地投入英語課堂學習。

參考文獻：

[1]張凌敏.巧妙設計，有效導入——淺談初中英語教學中的課堂導入[J].教學月刊（中學版），2011，06.

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