探究小學(xué)語文的生活化教學(xué)

石劍峰

摘 要：語文在人們的生活中處處都有應(yīng)用，所以加強(qiáng)小學(xué)語文的生活化教學(xué)可以有效地提高學(xué)生對于語文的認(rèn)識和理解，更好地提高學(xué)生的語文水平。語文是一門與生活緊密聯(lián)系的課程，但是在小學(xué)語文課堂上，部分教師并沒有將語文教學(xué)與實際生活很好地結(jié)合起來，也就使學(xué)生無法有效地將所學(xué)的語文知識運(yùn)用到實際生活中。所以，為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用語文知識，教師應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)語文的生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生活化教學(xué)；生活情境

加強(qiáng)小學(xué)語文的生活化教學(xué)，可以提高學(xué)生對于語文知識的運(yùn)用能力，并且提高學(xué)生對于語文的認(rèn)識和了解，而且加強(qiáng)小學(xué)語文的生活化教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生對于生活的感悟和認(rèn)識。故此，小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)生活化教學(xué)。

一、加強(qiáng)對生活的探討教學(xué)，提高教學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系

在小學(xué)語文課堂上，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生對于生活的探討教學(xué)，增進(jìn)語文教師與實際生活之間的聯(lián)系，以便更好地提高學(xué)生對于生活中的語文認(rèn)識。所以，在語文課堂上，教師要及時將實際生活中的事件應(yīng)用到教學(xué)中去，以便更好地提高學(xué)生對于生活的探討，并且有效地提高學(xué)生對于語文知識的認(rèn)識和理解。例如，在教學(xué)《秋天的圖畫》時，教師可以將秋天的特點對學(xué)生進(jìn)行講解，如秋天是一個收獲的季節(jié)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識秋天，教師就可以結(jié)合實際生活的事件來加強(qiáng)學(xué)生對于秋天的認(rèn)識，從而更好地理解課文內(nèi)容。例如，在秋天的時候，我們就會發(fā)現(xiàn)樹葉開始變黃，水稻和小麥都開始收成了，還有很多水果也可以收獲了。除此之外，在秋天，我們的生活還有什么變化，例如，秋天天氣比較干燥，媽媽會經(jīng)常煮湯給我們喝，還有秋天來了，天氣開始轉(zhuǎn)涼了，我們也開始穿長袖衣服了。所以，要想讓學(xué)生更深層次地理解語文課文內(nèi)容，教師就要加強(qiáng)學(xué)生對于生活的探討，從而更好地提高教學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系。

二、加強(qiáng)學(xué)生對于生活情境的感知認(rèn)識，提高學(xué)生的認(rèn)知水平

要想加強(qiáng)對學(xué)生的生活化教學(xué)，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，教師首先就要加強(qiáng)學(xué)生對于生活情境的感知認(rèn)識，確保學(xué)生能夠注意到生活中的場景，從而更好地提高學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的語文水平。例如，在語文課堂上，學(xué)生往往會忽略了將語文知識與我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膱鼍皝磉M(jìn)行結(jié)合學(xué)習(xí)，而對于一些不常見的場景，學(xué)生又缺乏與語文知識進(jìn)行結(jié)合學(xué)習(xí)，這就是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中缺乏對生活的感性認(rèn)識，從而無法將語文學(xué)習(xí)與實際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，無法有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。所以，在小學(xué)語文課堂上，教師就要加強(qiáng)學(xué)生對各個生活場景的感知和認(rèn)識，加強(qiáng)生活知識在語文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，以便更好地提高自己對于語文知識的理解和記憶，進(jìn)一步提高自己的語文水平。例如，在教學(xué)《驚弓之鳥》時，為了讓學(xué)生更好地理解和記憶“驚弓之鳥”這個成語，就可以讓學(xué)生用這個成語來進(jìn)行造句。如，學(xué)生可以將這個成語運(yùn)用到自己的生活事件中。有學(xué)生這樣寫：小時候，我經(jīng)常和媽媽玩，每次都躲在媽媽背后嚇唬媽媽，媽媽每次都會被我嚇到，因為我每次嚇唬媽媽的時候都會說“啊”，所以一旦媽媽聽到別人大聲地說“啊”，就會像一只驚弓之鳥一樣，拍拍胸口說“嚇?biāo)牢伊恕薄Ｋ裕瑢W(xué)生一定要加強(qiáng)對身邊生活事件的關(guān)注，以便更好地將語文學(xué)習(xí)和生活事件結(jié)合起來學(xué)習(xí)，從而有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。

三、再現(xiàn)生活情境，提高學(xué)生對于課文的進(jìn)一步認(rèn)識

為了更好地調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)語文課堂上，教師可以通過生活情境再現(xiàn)的方式來調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《北京》時，語文教師可以讓學(xué)生學(xué)唱北京奧運(yùn)會主題曲《我和你》，也可以給學(xué)生重現(xiàn)林妙可表演《歌唱祖國》的場景。通過再次展現(xiàn)這些場景，可以有效地提高學(xué)生對于北京奧運(yùn)會的認(rèn)識，從而提高學(xué)生對于首都北京的自豪感，使學(xué)生更加積極主動地去學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生對《北京》的認(rèn)識和理解。

四、加強(qiáng)學(xué)生對于生活的感悟教學(xué)，提高學(xué)生對于生活的認(rèn)識

加強(qiáng)對學(xué)生的生活化教學(xué)，不僅可以提高語文知識與實際生活之間的結(jié)合教學(xué)，還能提高學(xué)生對于生活的感悟，從而提高學(xué)生對于生活的認(rèn)識。例如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔你在哪里》時，教師就可以教導(dǎo)學(xué)生要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。教師還可以列舉我們生活中常見的樂于助人的事情，如給老奶奶讓座，牽老伯伯過馬路等等。并且告訴學(xué)生，我們所做的這些幫助人的事情都是在向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，所以教師在教學(xué)過程中就要加強(qiáng)學(xué)生對于生活的感悟，提高學(xué)生對于生活的認(rèn)識，提高學(xué)生樂于助人的精神。

五、實現(xiàn)課后作業(yè)生活化，鞏固學(xué)生對于語文的認(rèn)識

要想更好地提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文水平，在布置課后作業(yè)的時候，教師就要事先把課后作業(yè)生活化，例如，讓學(xué)生就自己的所見所聞寫成日記，并且記錄自己最深刻的事情，然后在課堂上朗讀給同學(xué)們聽。通過布置生活化的課后作業(yè)，不僅可以提高學(xué)生對于生活的關(guān)注，還能提高學(xué)生對于生活中的語文的認(rèn)識，從而更好地提高學(xué)生的語文水平。

生活與語文是密切相關(guān)的，兩者是不能分開的，所以在小學(xué)語文課堂上，教師一定要注重對學(xué)生的生活化教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的語文水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李玉明.生活化情景模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015（32）：184.

編輯 薄躍華