淺談初中數學教學中小組合作學習的實施策略

楊中永

【摘要】轉變學生的學習方式，是新課程改革的重要要求。根據新課改的要求，小組合作學習已被應用于數學教學，學生變成課堂主體，自主、合作、探究變成主要學習方式，從而提高了學生的學習積極性。本文將以合作學習的目的和意義為基礎，探討如何在初中數學教學中開展小組合作學習。

【關鍵詞】初中數學 小組合作 實施策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0147-01

一、開展合作學習的目的以及意義

隨著新課改的深入發展，這種合作學習的教學模式被廣泛應用，不但可以培養學生的創新能力、交往能力，還能加強學生的合作精神和合作水平，將學生培養成對社會有用的人才。合作學習是為了讓學生學會自主學習，自主找到適合個人的方法，并及時改正學習過程中存在的問題，為了做到這一點，教師也需協助學生學會自主學習。教師需改變傳統教學模式，不斷發展自己，充分發揮合作學習的優勢，實現從傳統的課堂講授到互助合作學習，再到協同合作學習，最后開放課堂，這樣一個積極開放的教學模式。

二、小組合作學習在初中數學教學中的優化策略

1.合理組建合作小組。

對于初中數學教師來說，在組建合作小組時，需將合作小組的創新性、合理性、科學性作為重要因素。合作小組需講究科學性。在組建合作小組之初，教師需明確每個小組成員的分工和任務，從而確保每個學生都得到進步和提高。合作小組人數分配有講究，需合理。合作小組人數過多，會導致有的學生無法發表意見，有的學生無法與其他成員進行溝通，甚至有的學生無法展示才能等，這些情況都會出現；相反，如果人數太少，那會導致學生無法集合小組成員的優勢，進步受限。組建小組還講究創新性。合作小組在構建時要考慮能否實現公平競爭，小組成員的角色之間能否進行流動，同時各小組的成員之間也可以進行互換或流動。

2.將自主探索與小組合作學習結合。

作為新課改積極推廣的一種學習方法，小組合作學習具有很多優越性，然而如果將自主探究與小組合作學習有機結合，那教學效果將事半功倍。自主探究是學生的自主思考和對問題的主動探究，是學生合作學習的基礎和前提，學生如果能自己理解研究問題，形成自己的觀點和看法，那么在小組合作學習中會將自己的觀點更加自信地表達出來。小組內各位學生思想和智慧的碰撞，必然使每個學生自己的看法和觀點更加完善，這樣才能充分發揮小組合作學習的作用。

3.教師的位置是參與和指導。

在小組合作學習中，教師找準自己的位置至關重要。傳統教學模式中，教師是主體，然而在小組合作學習中，學生是主體，教師只參與，做出指導。但是教師的參與指導對小組合作學習也非常重要。在學生進行合作學習時，教師需深入學生，觀察、巡視、參與學生的合作學習，從而對學習情況有一個整體了解。同時，發現問題時教師需及時幫助學生，及時解答學生疑問。如果有的小組不明了合作任務和步驟，那教師要及時給予說明；如果有的小組偏離教學主題，教師要要及時糾正點撥；如果有的小組已完成學習任務，教師需及時進行抽查。合作學習要想取得好的效果，離不開教師的參與和指導。

4.培養學生的合作習慣。

第一，教師需讓學生學會獨立思考。合作學習需要每一位學生的參與，需要每一位學生得到展示自己水平的機會，但是前提是學生能夠獨立思考，有自己的見解和主張。合作學習首先要讓學生獨立思考，然后再參與討論。但是目前的實際情況是學生大多還是被動地接受知識，已然不會主動思考，這就要求教師平時要重視引導學生學會思考方法、解題思路，從而學會獨立思考，形成自主思考的習慣。第二，教師需讓學生學會分工合作。合作是集體合作，是組內成員之間的合作，需要學生有合作意識和團隊精神。同時，組內成員之間需分工合作，各個組員各司其職，教師進行引導，從而使小組內達成民主協商，讓學生養成良好合作習慣。

5.協調好優生與學困生的關系

小組合作學習需要每個學生的參與，需要每個學生都能體驗成功和分享的喜悅，然而如果優生與學困生的關系協調不好，會使兩極分化加劇。為了解決這個問題，教師需將學困生的思想工作做好，鼓勵他們大膽發言，積極提出自己的看法，不管對錯；第二，在小組開展討論是讓他們優先發言，這樣他們可通過相對容易的解題方法，體驗成功的喜悅；第三，要求學困生認真聽組內其他成員的見解，聽完后再開始動手操作；第四，教師參與指導時，需重點解決學困生的操作困難，及時了解他們的思想狀況。教師在解決學困生的問題時，也不能忽略優生的發展，應該給優生創造一個可持續發展的空間，讓他們自主探索。

三、結語

當今社會對合作的要求在一步步提高，工作、生活哪里都離不開合作，這就要求教師積極探索高效的合作學習方法，提升學生的創新能力、思維能力和甲流溝通能力，為學生的長足發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]侯曉旭.淺談初中數學小組合作學習的有效性[J].學周刊.2014（20）

[2]宋海偉.淺談初中數學課堂教學中的小組合作學習[J].商.2014（23）