淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

楊中永

【摘要】轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是新課程改革的重要要求。根據(jù)新課改的要求，小組合作學(xué)習(xí)已被應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生變成課堂主體，自主、合作、探究變成主要學(xué)習(xí)方式，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文將以合作學(xué)習(xí)的目的和意義為基礎(chǔ)，探討如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 小組合作 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0147-01

一、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的目的以及意義

隨著新課改的深入發(fā)展，這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、交往能力，還能加強(qiáng)學(xué)生的合作精神和合作水平，將學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主找到適合個(gè)人的方法，并及時(shí)改正學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為了做到這一點(diǎn)，教師也需協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師需改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷發(fā)展自己，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的課堂講授到互助合作學(xué)習(xí)，再到協(xié)同合作學(xué)習(xí)，最后開(kāi)放課堂，這樣一個(gè)積極開(kāi)放的教學(xué)模式。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)化策略

1.合理組建合作小組。

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在組建合作小組時(shí)，需將合作小組的創(chuàng)新性、合理性、科學(xué)性作為重要因素。合作小組需講究科學(xué)性。在組建合作小組之初，教師需明確每個(gè)小組成員的分工和任務(wù)，從而確保每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步和提高。合作小組人數(shù)分配有講究，需合理。合作小組人數(shù)過(guò)多，會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生無(wú)法發(fā)表意見(jiàn)，有的學(xué)生無(wú)法與其他成員進(jìn)行溝通，甚至有的學(xué)生無(wú)法展示才能等，這些情況都會(huì)出現(xiàn)；相反，如果人數(shù)太少，那會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法集合小組成員的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)步受限。組建小組還講究創(chuàng)新性。合作小組在構(gòu)建時(shí)要考慮能否實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，小組成員的角色之間能否進(jìn)行流動(dòng)，同時(shí)各小組的成員之間也可以進(jìn)行互換或流動(dòng)。

2.將自主探索與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合。

作為新課改積極推廣的一種學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)具有很多優(yōu)越性，然而如果將自主探究與小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，那教學(xué)效果將事半功倍。自主探究是學(xué)生的自主思考和對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)探究，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生如果能自己理解研究問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)和看法，那么在小組合作學(xué)習(xí)中會(huì)將自己的觀點(diǎn)更加自信地表達(dá)出來(lái)。小組內(nèi)各位學(xué)生思想和智慧的碰撞，必然使每個(gè)學(xué)生自己的看法和觀點(diǎn)更加完善，這樣才能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

3.教師的位置是參與和指導(dǎo)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師找準(zhǔn)自己的位置至關(guān)重要。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是主體，然而在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教師只參與，做出指導(dǎo)。但是教師的參與指導(dǎo)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)也非常重要。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師需深入學(xué)生，觀察、巡視、參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)情況有一個(gè)整體了解。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師需及時(shí)幫助學(xué)生，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)。如果有的小組不明了合作任務(wù)和步驟，那教師要及時(shí)給予說(shuō)明；如果有的小組偏離教學(xué)主題，教師要要及時(shí)糾正點(diǎn)撥；如果有的小組已完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師需及時(shí)進(jìn)行抽查。合作學(xué)習(xí)要想取得好的效果，離不開(kāi)教師的參與和指導(dǎo)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。

第一，教師需讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)需要每一位學(xué)生的參與，需要每一位學(xué)生得到展示自己水平的機(jī)會(huì)，但是前提是學(xué)生能夠獨(dú)立思考，有自己的見(jiàn)解和主張。合作學(xué)習(xí)首先要讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再參與討論。但是目前的實(shí)際情況是學(xué)生大多還是被動(dòng)地接受知識(shí)，已然不會(huì)主動(dòng)思考，這就要求教師平時(shí)要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考方法、解題思路，從而學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成自主思考的習(xí)慣。第二，教師需讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作。合作是集體合作，是組內(nèi)成員之間的合作，需要學(xué)生有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，組內(nèi)成員之間需分工合作，各個(gè)組員各司其職，教師進(jìn)行引導(dǎo)，從而使小組內(nèi)達(dá)成民主協(xié)商，讓學(xué)生養(yǎng)成良好合作習(xí)慣。

5.協(xié)調(diào)好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)學(xué)生的參與，需要每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功和分享的喜悅，然而如果優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系協(xié)調(diào)不好，會(huì)使兩極分化加劇。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師需將學(xué)困生的思想工作做好，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，積極提出自己的看法，不管對(duì)錯(cuò)；第二，在小組開(kāi)展討論是讓他們優(yōu)先發(fā)言，這樣他們可通過(guò)相對(duì)容易的解題方法，體驗(yàn)成功的喜悅；第三，要求學(xué)困生認(rèn)真聽(tīng)組內(nèi)其他成員的見(jiàn)解，聽(tīng)完后再開(kāi)始動(dòng)手操作；第四，教師參與指導(dǎo)時(shí)，需重點(diǎn)解決學(xué)困生的操作困難，及時(shí)了解他們的思想狀況。教師在解決學(xué)困生的問(wèn)題時(shí)，也不能忽略優(yōu)生的發(fā)展，應(yīng)該給優(yōu)生創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的空間，讓他們自主探索。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)合作的要求在一步步提高，工作、生活哪里都離不開(kāi)合作，這就要求教師積極探索高效的合作學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和甲流溝通能力，為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯曉旭.淺談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].學(xué)周刊.2014（20）

[2]宋海偉.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].商.2014（23）