探索初中科學(xué)課堂的多元化學(xué)習(xí)方式

溫柔

【摘要】分析幾種學(xué)習(xí)方式，就如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，如何促進學(xué)生主動地地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)等問題進行探討。

【關(guān)鍵詞】多元化 學(xué)習(xí) 合作 探究性 自主

【中圖分類號】G633.59 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0160-01

新課程改革提出面向全體學(xué)生、提高科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的理念。在這樣的要求下，合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式逐漸走進課堂，取代過去教師為中心的“一言堂”式的課堂。如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，如何促進學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，如何引導(dǎo)學(xué)生進行探究，成為課堂教學(xué)的重要問題。

本文結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式。

一、合作學(xué)習(xí)

1.適用范圍

合作學(xué)習(xí)方式適宜于較為復(fù)雜或較高層次的認知學(xué)習(xí)任務(wù)，或者是學(xué)生個人難以獨立解決的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生之間互相提問、作答，相當(dāng)于自我啟發(fā)式提問，層層深入，最終在合作中掃除疑問，展示了團體合作的智慧，彌補一個教師難以面對有差異的眾多學(xué)生的不足， 實現(xiàn)了每個學(xué)生都得到發(fā)展的教學(xué)效果。

2.實效性評價

將合作學(xué)習(xí)等同于小組討論，流于形式。實驗課中秩序很亂，但是經(jīng)過檢驗會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這部分的知識掌握情況比純理論課堂理想。

可見，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注重實效，而合作學(xué)習(xí)的有效性要依據(jù)是否具備了合作的因素來判斷，包括：是否具有合作意識，是否掌握合作的技能（善于傾聽、述說、交流、分工與協(xié)作等），是否產(chǎn)生合作效能（異質(zhì)學(xué)生相互促進、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)）?！?br>