如何培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力

李瑞峰

摘 要：素質(zhì)教育思想下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力是英語課程價(jià)值的直接體現(xiàn)，也是學(xué)生語言應(yīng)用能力得以提高的基礎(chǔ)。所以，為了提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力，也為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，更為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在英語教學(xué)過程中，教師要組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，進(jìn)而促使學(xué)生在交流、應(yīng)用中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

關(guān)鍵詞：交流；演講；寫作

英語綜合應(yīng)用能力是在語言實(shí)踐中培養(yǎng)起來的，是組成學(xué)生英語素養(yǎng)的重要組成部分。所以，在新課程改革下，教師要從思想上認(rèn)識(shí)到綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生健全發(fā)展的重要性，要從行動(dòng)上組織多種教學(xué)活動(dòng)來給學(xué)生搭建實(shí)踐應(yīng)用的平臺(tái)，進(jìn)而使學(xué)生在豐富多彩的英語活動(dòng)中獲得良好的發(fā)展。因此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力進(jìn)行論述，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用意識(shí)。

一、在交流中提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

交流是學(xué)生應(yīng)用語言的主要方式，也是提高學(xué)生語言組織能力和口語表達(dá)能力的重要方面。所以，在課程改革下，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生借助英語進(jìn)行自主交流，一來能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，二來對(duì)學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)以及綜合應(yīng)用能力的提高也有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)時(shí)，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵(lì)學(xué)生開口說，進(jìn)而使學(xué)生在交流中大幅度提高應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)“Weather”時(shí)，由于本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于天氣的表述，與我們的生活有著密切的聯(lián)系，所以，我選擇了“小組交流”法，首先，將學(xué)生分成不同的小組，然后，引導(dǎo)學(xué)生借助本節(jié)課的重點(diǎn)句型、詞匯進(jìn)行口語交流，如：What is the weather like today？How is the weather today？以及rainy，sunny，windy，cloudy等進(jìn)行自編對(duì)話、自主交流，以確保學(xué)生在對(duì)話中掌握基本的英語知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，進(jìn)而為學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

二、在演講中提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

演講活動(dòng)的組織是提高學(xué)生語言應(yīng)用能力的有效活動(dòng)之一，也是學(xué)生綜合應(yīng)用能力得以提高的關(guān)鍵。所以，在中職英語教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要通過即興演講和命題演講兩種活動(dòng)來給學(xué)生搭建自主表達(dá)的平臺(tái)，進(jìn)而為學(xué)生素質(zhì)水平的大幅度提高做好保障工作。

例如，在教學(xué)“Health”時(shí)，我選擇了命題演講活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，首先，在課下引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，并以“Health”為話題組織演講語言，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力，而且學(xué)生能夠流利地將自己所要表達(dá)的觀點(diǎn)展示出來，能夠在講臺(tái)上“不怯場(chǎng)”，這對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

三、在寫作中鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，也是英語綜合應(yīng)用能力高低的直接體現(xiàn)。但是，寫作教學(xué)也是英語教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容之一，更是學(xué)生“排斥”的重要方面，所以，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在寫作教學(xué)過程中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行組詞造句，或者是針對(duì)某個(gè)話題進(jìn)行寫作，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量和綜合應(yīng)用能力。

例如，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行寫作，用最簡(jiǎn)單的句型來表達(dá)自己每天的情況，比如：心情、天氣等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)寫作，主動(dòng)用作文來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的語言組織能力，同時(shí)也能大幅度提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

綜合應(yīng)用能力是學(xué)生基本能力的重要組成部分，也是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。所以，在素質(zhì)教育思想下，教師要從多角度入手來有針對(duì)性地提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

參考文獻(xiàn)：

李君英.如何在高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力[J].科技信息：學(xué)術(shù)版，2007（27）.

編輯 溫雪蓮