基于多元智能理論的初中英語作業創新設計探索

李曉花

摘 要：英語作為國際上通用的語言，在生活中的作用是非常大的，要想提高國民的英語水平，就要從學校教育抓起。我國一直在踐行這一政策，并開始使用英語新課標教學，新課標主要強調的就是互動式的學習方式，不少學者也在研究這種教學方式，以多元智能理論為基礎，對英語作業進行創新研究與設計，可以有效激發學生的學習興趣，提高他們對英語知識的掌握程度。

關鍵詞：多元智能理論;初中英語作業;創新措施

中圖分類號：G63 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2016）10-0245-159

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.033

作業對于學生來說，是對課堂所學內容的一種鞏固，學生在做作業的過程中也能發現自己學習上的一些問題，英語作業作為課堂教學的擴展，對于培養學生課后自主學習能力是非常重要的。但是，在目前的英語教學過程中，部分英語教師卻忽略了這一點，還在采用傳統的英語作業布置的模式，使得學生漸漸失去了寫作業的興趣，課后作業也達不到預期的效果。

一、傳統英語作業的不足

課堂作業可以有效地向教師反饋課堂的教學效果，讓教師了解到學生對知識的掌握程度。但是，部分英語教師只注重課堂的教學方式的創新，往往忽略了課后作業也是需要精心設計的。所以大多數教師在布置作業的時候，只注重對課堂知識的了解，并沒有注重其靈活性以及新穎性。傳統的作業模式有以下幾個方面的不足：（1）沒有目標地布置作業。很多教師在布置英語作業的時候，只是讓學生單純地寫單詞或者單純地寫作文，沒有針對性，使得學生為了完成作業而寫作業，英語水平也無法提高。……