探究高中英語學困生的轉化問題和解決策略

羅慧

【摘要】不同的學生有不同的智力水平，在應試教育的背景下，高中英語教育不可避免地出現一些學困生。近年來，學困生的問題越來引起大家的關注，我們的高中英語教師有責任對高中英語學困生的問題進行研究，并且從中找到解決的策略。

【關鍵詞】高中英語 學困生 問題 策略

世界各國教育中，都出現了學困生的情況，學生的學習困難不僅影響整個學校的教學質量，而且某些學生因為學習困難，對學習產生厭煩，甚至做出了許多偏激的事情，導致各國學生教育出現嚴重的情況。而針對我國的情況和高中英語學科的特殊性，使其成為學困生的一大部分。幸運的是，現在越來越多的教師和學者關注到了高中英語學困生的問題，并對其進行研究，希望探究出解決高中英語學困生的解決策略。

一、探究高中英語學困生轉化問題的意義

1.增強教育的需要。國家的發展要依靠科技，而科技的發展要靠教育，一個國家教育的健康快速地發展對于一個國家經濟、政治和道德都有著重要的關系。但是，因為學困生問題的影響，制約著一個學校、一個地區甚至是一個國家的教育質量的提高和教育素養的增強。因此，我們必須認真地對學困生的問題進行探究。

2.英語國際地位的需要。英語是全世界使用范圍最廣的語言，如果說學好漢語走遍中國都不怕，那么學好英語則是走遍全世界都不怕。二十一世紀是全球化的世紀，一個人要想發展更好、更廣，就必須掌握好英語這門語言。因此，教師和家長都非常重視英語這門學科的教育。但是，因為高中英語學困生的問題，使教師和家長都為其發愁。

二、高中英語學困生產生問題的原因

1.主觀因素。問題的產生往往是主客觀原因的共同影響，而高中英語學困生問題的產生的主觀原因主要是因為學生本人的因素。一般學生在高中英語出現學習困難的情況，除了是高中英語本身難度的增加，還有就是學生一開始英語基礎就打不老，而且沒有掌握學習英語的方法。同時，學生在出現學習英語困難時，沒有主動地去分析問題，尋找解決方法，只是被動接受教師的講解。

2.客觀因素。從學校方面來講，學校的管理欠佳。一些學校為了升學率，分所謂的重點班和普通班，導致重點班學習很好，而大部分的普通班學習都出現快樂困難。不僅是因為班級沒有學習好的引導者，導致整個班級的學風不強，而且普通班的學生將自己的成績對比重點班學生的成績，導致心理落差大。

從教師方面來講，教師有時為了趕速度，就會加快教學的節奏，同時在趕節奏的時候，沒有很好地關注到學生的情況，不清楚每一個學生掌握的情況。另一方面，教師在上課時，關注點大部分在優秀學生上，對學困生缺少關注和鼓勵，導致學困生學習越來越難，甚至學習英語的興趣慢慢地減弱。

三、解決高中英語學困生轉化問題的策略

1.從學生方面的策略。學生要樹立學習英語的自信心，雖然高中的英語難度增加了，但是學生要相信自己可以學好的。同時在遇到英語學習困難時，多于教師和學習好的同學一起交流、分析，尋找到適合自己的學習方法。

2.從學校方面的策略。領導和教師從不同的角度來評價學學生，看到每一個學生身上的閃光點。以往學校評價一個學生，都單一的從學生的成績進行評價。好像在學校的眼里，學生只分優等生和學困生。但是，我們要清楚地認識到一點，每一個學生都是獨特的，有自己不同于別人的特長，雖然這些特長不是在學習成績上。比如說，一個學生英語學習很差，但是他的主持才藝非常好。這時學校不能只拿該生的成績來評價他的好與壞。而是多角度的評價學生，進而慢慢地引導學生發揮特長。或者一個學生雖然成績不好，但是非常喜歡幫助別人，這難道不是該生的閃光點，這難道不值得我們學校應該提倡的嗎？

教師要改善自身的教學方法和提高教師素養，轉變以往教師是主角的想法。利用自己創新的教學手段，帶動班級的學習氣氛。同時合理地安排教學節奏，在教學中關注學生的學習掌握程度。另一方面，在教學關注中，多多地關注學困生的情況，盡可能多的刺激和帶動學困生學習英語。

比如說：我們英語教師在上課時，可以將一些比較容易的問題交給學困生來回答，并且對學困生的答案給予肯定和鼓勵，讓學困生感受到教師的關心。同時，根據學困生的掌握情況，來適時調整自己的上課方式，使學生都能夠掌握。另一方面，教師可以在課后單獨地輔導學困生，讓他們盡快地趕上全班學習英語的速度。

3.從家長方面的策略。家中和教師構建和諧的交流關系，學生在學校接觸最多的就是教師，同時教師也是最了解學生的情況。這時候家長就應該多多地與教師進行交流，讓家長了解學生在學校的情況。當學生學習英語出現問題時，教師和家長可以一起努力來解決學生的問題，讓學校和家里形成統一的站線。比如說，當一個高中生考英語試不好時，家長要從教師了解情況，才能針對性地提出建議，使學生不管是在學校還是在家里，都得到愛的鼓勵和支持以及學習的意見，這樣讓學生盡快地走出學習的誤差中。

四、結束語

掌握英語這門語言是很必須的，不管是學生、家長，還是學校的教師和領導都要關注高中英語學困生的問題。從主觀和客觀方面進行研究和解決學困生的問題，使我們的高中英語健康快速地發展。

參考文獻：

[1]王萍萍.高中英語學困生類型分析及轉化對策[D].東北師范大學，2009.

[2]張國彪.高中英語學困生轉化的策略[D].山東師范大學，2014.endprint