幫助初中生學好英語口語的相關方法分析

趙懷貴

【摘要】隨著我國教育事業的快速發展，初中英語口語教學的重要性為更多人所重視。當代初中英語教學不僅是為了豐富學生的英語知識，更是為了培養學生的表達能力。讓學生通過英語學習，將英語視為一種交流的工具，才能使英語教育目標得以實現。幫助學生提高英語交際能力，才能讓初中學生更加適應社會的需求，成為社會建設的中堅力量。

【關鍵詞】初中英語 口語 教學活動 現狀 對策

口語，是英語教育的重要組成部分。培養學生的口語表達能力，有利于英語教育目標的實現。在長期的初中英語教學中，我國大部分英語教師將學生考試能力的培養視為教學目標，一直在課堂中講解純語言知識，忽視了學生口語能力的培養。學生不具有口語表達能力，英語的交流功能就得不到突顯，培養出的學生會出現高分低能現象。

一、初中英語口語教學現狀

傳統的教育制度與傳統的考試制度，影響著初中學生的英語口語學習，也影響著初中英語教師的教學。目前，大多數初中學生的口語能力不足，具體原因如下：

1.英語口語教學方法太過單一。口語教學活動在初中英語課堂中是十分有限的，在大多數初中英語課堂中，學生的口語能力是通過教師領讀，學生跟讀的方法進行的。在這樣的口語教學模式中，教師很少針對閱讀文章中的內容或者具體詞匯創設語境，也不會引導學生從整體角度入手分析作者的思維與情感。對英語進行機械朗讀，并不利于學生理解英語語言的精華，也不利于學生英語思維的形成。單一的口語教學方法，很容易讓學生的課堂學習沒有成效，不利于學生英語能力提高。

2.英語口語教學內容被忽視。英語考試的內容已經成為許多初中英語教師的教學內容選擇標準，為了提高學生的應試能力，許多教師會將詞匯與語法作為講解的重點。在教學中，教師很少引導學生對閱讀文章的結構、內容特色進行分析，而是從文章中提取重點詞匯與語法，將文章分裂開來。教師會盡可能詳細地講解詞匯與語法知識，引導學生做大量的練習。但在這樣的學習后，仍然有學生無法用完整的句子表達自己的想法。

3.學生口語學習地位被忽視。在英語口語教學活動中，教師是活動的主導者，而學生則是學習活動的主體。英語學習不是理論性學習，重視實踐教學，才能讓學生理解英語學習的意義，了解自己的英語學習潛能。傳統的灌輸式教學方法中，教師一直將自己視為教學活動的主體，很少與學生進行互動，影響了學生學習興趣的激發。教師不重視學生的主體地位，沒有給學生創造英語表達的機會，影響了學生的英語口語能力提高。

二、培養初中生英語口語能力的方法

1.引導每一位學生開口說英語。沒有哪一位學生從出生開始就會說話，勤加練習，才能讓語言表達更加流暢。在初中英語口語教學中，要對學生的口語表達能力進行培養，需要教師引導學生去練習，給每一位學生開口說英語的機會，讓學生敢在大家面前說英語。首先，教師要讓學生在英語課堂中開口，讓學生想說、敢說。

2.加強英語文化信息傳播。培養學生的口語能力，需要教師引導學生準確應用英語語言。文化，是語言應用的基礎。學生理解英語國家的文化，才能意識到語言恰當應用的具體方法。教師要根據初中英語教材內容去搜集與組織文化知識，在課堂教學中滲透英語國家文化，引導學生從以英語為母語人的角度去組織與理解英語。比如在講解《Its raining ！》時，教師可以給學生講一講英國人見面聊天氣的文化，讓初中學生與外國人的交流更加自然與舒暢。

3.用英語組織課堂教學。母語，對初中學生英語口語能力的提高有一定的阻礙作用。初中英語教師利用英語組織教學，在課堂中給學生創設相對真實的英語語言氛圍，有利于學生聽說能力的提高。用英語去組織課堂，需要教師重視個人口語能力的提高，用教學語言給學生做出正確的示范，讓學生在聽課的過程中模仿。教師說得一口流利與地道的英語，能夠讓初中學生意識到英語語言美，激發學生學習口語的興趣，促進學生口語表達能力提高。

4.重視口語糾錯的方法。錯誤，是學習進步的重要基礎。在英語口語表達過程中，出錯是在所難免的。教師如何糾正學生的口語表達錯誤，影響著學生的口語學習態度與情感。初中英語教師要多給予學生鼓勵與表揚，通過糾錯給學生指明進步的方法，并肯定學生現有的成績。如果教師一味指責學生，只會挫傷學生的口語表達積極性。教師要允許學生犯一些小錯誤，因熟練與不經意而出現的口誤，不必刻意去糾正。口語與寫作相比是相對自由的，在學生出現嚴重錯誤時，教師用必要給學生指出。但教師的糾錯行為應當發生在學生口語表達完成后，而不應該打斷學生的表達。尊重學生是有效糾錯的重要前提，讓學生找到良好的自我感覺，才能促進其英語口語能力的快速提升。

三、結語

綜上所述，教無定法，從初中學生的英語口語表達能力以及學習態度實際情況入手選擇教學方法，才能讓口語練習更好地滿足學生的學習需求。提高初中學生的口語能力，并不是一天兩天的事，而是一個宏偉的教育工程。在課堂教學中給學生創造口語能力提高的機會，對學生的口語進行優化，需要教師的智慧，更需要師生間配合。

參考文獻：

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