立德樹人視閾下高校院系學生工作團隊的構建*

徐敏華，崔勇勇

(華東師范大學 生命科學學院，上海 200241)

□ 學生管理

立德樹人視閾下高校院系學生工作團隊的構建*

徐敏華，崔勇勇

(華東師范大學 生命科學學院，上海 200241)

摘要：立德樹人是高等教育的根本任務，構建一支以高校輔導員為主體、以研究生導師、教務員和專業技術人員為輔助，以教授骨干為資深顧問的高校院系學生工作團隊，是促進學生全面發展、健康成長成才的重要保障。院系學生工作團隊的構建必須按照立德樹人的要求，通過制定清晰目標、合理配置人員結構、規劃明確任務、建立有效溝通、培育優秀團隊文化等措施，匯聚教育合力，活化三全育人。

關鍵詞：立德樹人；高校輔導員；團隊建設

高校輔導員是大學生思想政治教育的中堅力量，在貫徹落實上級政策要求、維護校園安全穩定，服務學生全面發展、健康成長成才等方面發揮著關鍵作用[1]；而研究生導師是研究生德育工作的首要責任人，是研究生教育質量的基本保證，引領研究生教育的正確方向。要做好立德樹人工作，需要調動高校各方面的教育資源和育人力量，包括院系黨政領導、輔導員、專業教師、院系行政管理人員等，形成合力協同配合。因此，以輔導員為主體構建一支合力育人的高校院系學生工作團隊，按照工作內容的需要，進行合理分工，明確責任，通力協作，對于促進學生健康成長成才，培養和造就一批高素質人才，推進中國特色社會主義事業發展具有重大而深遠的意義。

一、立德樹人視閾下高校院系學生工作團隊的內涵

學生工作管理是高校行政管理工作的重要組成部分，院系學生工作管理部門則是學生工作管理的基層單位，高校要實現立德樹人的宏偉目標不僅要加強院系基層學生工作體系的建設，更需要推進頂層設計的協同性，匯聚立德樹人合力。高校學生包括本科生和研究生，工作涉及到方方面面，構建一支高素質的院系學生工作團隊，充分整合院系育人群體，使所有輔導員和專業教師都履行育人職責，令學校各門課程都發揮育人功能，顯得尤為迫切和重要。

團隊是指一個以實現某個目標為由，不同的個體相互協同工作而組成的正式群體，與一般群體相比較，團隊具有信息共享、資源互補、整體績效高的優勢，是一個協調、統一的完整系統，同時也是一個組織或群體的體現。高校院系學生工作團隊不等于輔導員團隊更不同于導師團隊，它是以學生思想政治教育為核心，以全面提高學生綜合素質為目標而互相協作、共同承擔教育管理責任的干部、教師所組成的群體，團隊成員應包括：院系黨政領導、輔導員、研究生導師、教務員、專業技術人員等。

構建以輔導員為核心，以研究生導師、教務員(本科教務、研究生工作秘書)和專業技術人員(主要是負責大學生科技創新活動的青年教師，以下簡稱科創教師)為輔助，以教授骨干為資深顧問的院系學生工作團隊，其根本目的是以立德樹人理念推動協同創新，即以學生為本，打破教師之間、部門之間和學科專業之間的隔閡；以資源共享、優勢互補為準則，通過合理分工、權責配置、確立共同奮斗目標，為學院全體學生的全程發展、全面發展、和諧發展、持續發展和終身發展服務，為培養創新拔尖人才服務、為高校院系的長遠發展服務。

二、立德樹人視閾下高校院系學生工作團隊建設的現實意義

人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承與創新是高等教育承擔的四大重要任務，其中人才培養是核心。對高校來說，“立德樹人”最根本的任務就是要培養和造就具有社會責任感、創新精神和實踐能力、能肩負起國家富強民族復興重任的社會主義合格人才。[2]

(一)有利于引導學生樹立堅定的理想信念

輔導員是院系學生工作團隊的核心成員；研究生導師是研究生德育的首要責任人，有責任和義務加強研究生的理想信念教育；院系教務老師和專業技術教師尤其是負責科創的教師，他們從日常管理到平臺服務，從專業教育到思想引領，從知識學習到人格養成，在促進和實現學生全面發展過程中有著不可替代的作用。

高校院系學生工作團隊要以社會主義核心價值體系為引領，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，堅定對中國特色社會主義的信念，對中國特色社會主義道路、理論和制度的自信；加強社會主義道德教育，樹立起大學生為中華民族的偉大復興盡心盡力盡能的責任感和使命感；弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，增強民族自尊和自強自信。從高校的課程教學、社會實踐和校園文化等多方面引導、教育學生自覺踐行社會主義核心價值觀，逐步把國家意識、文化認同、健全人格教育三者有機統一起來，自覺提高自身能力和素質，使大學生最終成長為德智體美全面發展的社會主義的合格建設者和可靠接班人。

(二)有利于整合資源匯聚立德樹人合力

高校豐富的教育資源是培養創新人才的基礎和保障，而院系輔導員、研究生導師、專業技術人員所能獲取的教學、科研、人力、設備等資源是其完成教學、科研及管理任務、提高工作質量、增強工作效果的前提和基礎。著力構建院系學生工作團隊，一方面堅持把立德樹人融入教育教學各環節，整合學校各方育人力量，打通第一、第二課堂；把立德樹人融入教風學風建設，加強教學質量監控，不斷提高人才培養質量；把立德樹人融入校園文化建設，發揮院系獨特的文化育人功能，營造良好的校園文化育人氛圍，以形成立德樹人的整體合力[3],實現“教學育人、管理育人、服務育人、科研育人、活動育人、實踐育人”的全程育人局面[4]。另一方面，構建院系學生工作團隊能夠開拓工作思路，實現資源共建共享，集思廣益團結協作，實現團隊既定目標。

(三)有利于提升學生工作整體水平

團隊理念強調團隊成員間密切協作下的優勢互補，學生工作團隊的建立把院系與學生工作相關的教師及管理人員聚合到一起，圍繞院系中心工作，按照崗位職責，發揮各自專業特長和優勢，以形成素質能力互補、整體效能最優的高績效團隊。作為團隊核心成員的輔導員，通過與專業教師、院系管理人員以及相關職能部門人員的溝通，進一步對所負責的工作進行深入研究，積極申報課題，及時總結經驗，并撰寫相關論文，可為學生工作的開展提供理論指導和實現自身的發展。同時，在團隊力量下開展的學生工作，內容更加豐富化、形式更加多樣化，水平更加專業化，也有助于整體提升高校思想政治教育和學生日常教育管理工作水平。[5]

(四)有利于培養創新型人才

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神”。近年來我國推行的本科生導師制的人才培養模式，是培養大學生科技創新的有效途徑，擔任本科生導師的主要是各院系的專業教師包括研究生導師、專業技術人員等。無論是本科生還是研究生，他們的成長成才，他們的思想政治素質和道德水平，他們的創新精神和創造能力的培養，學術道德的培育，競合精神的培養，以及良好心理的引導都離不開一支高水平高素質的教師隊伍。因此，完善和發展以輔導員為核心的院系學生工作團隊并不僅僅是為了輔導員、專業教師或管理人員的個人發展或團隊本身的發展，其根本目的是大力培養造就社會主義事業建設者和接班人，并服務于高校創新人才的培養。

三、立德樹人視閾下高校院系學生工作團隊的構建思路

清晰的目標：提高學生工作質量和人才培養質量

確立明確的目標是高校院系學生工作團隊的核心和關鍵。黨的十八大明確提出要把立德樹人作為教育的根本目標，高校應牢固樹立“育人為本，德育為先”的基本理念，把人才培養作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置。因此，推進高校院系學生工作團隊建設的最終目的必須服務于人才培養，即圍繞學院的中心工作在教育教學、科學研究、社會服務、文化培育的過程中，倡導全員育人，追求全人發展。人才培養不是一蹴而就、立竿見影的，而是一個長期的、循序漸進的過程，院系學生工作團隊建設既要考慮到團隊短期發展，也要認識到長遠目標，除了短期的物質激勵，還需要考慮長遠目標并強化共同愿景的觀念。為實現團隊短期目標，必須選拔和培養具有良好的政治素養、較強的團隊協作精神、優秀的組織領導能力的團隊帶頭人；而團隊長期目標的實現，則必須在建立起共同愿景的基礎上，制定詳細的團隊管理機制、運行機制和考核機制等，維持團隊的長期穩定健康發展[6]。

合理的結構：德才兼備的團隊領導及技能互補的成員

不同的觀念、思維碰撞，有利于團隊開拓創新，高校院系學生工作團隊的結構層次無疑是決定團隊戰斗力的重要方面，團隊的構成應從合適的領導、互補的技能、團隊規模三個方面考慮。首先，團隊的領導不僅要德才兼備，更要在工作中為團隊指明前進的方向，發掘成員的潛力，增強成員的信心，妥善處理好成員間的關系，指導和幫助成員共同實現團隊目標。院系學生工作團隊的帶頭人在具備上述特質的基礎上，應在學生思想政治教育工作中有突出表現、良好效果、具有一定的學術水平和創新工作思路，具有團結協作精神和相應的組織、管理和領導能力，一般應由專職輔導員(院系分管學生的副書記)擔任。其次，鑒于學生工作團隊的核心成員是輔導員，故團隊組建時首先應考慮輔導員的年齡與性別、學歷與專業背景、職稱與職務、個性與特長等，合理選聘和調配各院系輔導員，建立起結構層次科學優化的“專業輔導員團隊”，同時，根據各院系學生特點和具體學生工作內容，選配團隊輔助成員包括專業教師、專技人員和顧問等。構建以輔導員為核心的，以研究生導師、教務員和科創教師為輔助，以教授骨干為資深顧問，在知識結構、學緣結構、職稱結構、年齡結構及專業技能等方面互補的優質、高效的院系學生工作團隊，團隊規模一般為5-10人。

明確的任務：堅持合力聯動育人模式

輔導員是高校思想政治教育的骨干力量，承擔了一定的高校思想政治教育教學任務，與思想政治教師相比，他們講授的思想政治課，既生動實際貼近學生，又有理論支撐具有說服力和啟發性，在某種角度上彌補了專業思政課教師“重理論缺經驗”的不足，更好的發揮了形成思想政治教學的合力效應。[7]思想政治教育也是提高研究生培養質量的首要環節，但是，研究生思想政治教育仍然相對薄弱，要做好研究生思想教育工作，首先要充分發揮輔導員在研究生思想政治教育工作的主體地位；其次，應契合專業優化載體，完善導師與輔導員合力育人機制，把思想政治教育滲透研究生培養全過程；再次，發揮院系學生工作團隊中專業技術人員的優勢，以學術活動和學生科創為引領，實現學生工作“科學育人”；以社會實踐和志愿服務為載體，實現學生工作“實踐育人”，以社團活動和文體活動為抓手，實現學生工作“文化育人”。

有效的溝通：搭建交流、學習、反饋和合作平臺

良好的溝通能夠增強團隊成員間的相互信任，提升職業忠誠度和團隊凝聚力，強化成員的協作意識和服務精神，及時反饋團隊工作的進度和效果。優秀的院系學生工作團隊應該為團隊成員搭建一個思想交融、專業發展、教學研究、學術探討、管理議事的平臺；為團隊成員的師德修養、科研能力、教學方法等提供服務。可采取觀摩研討、主題發言、專題討論、大會匯報、走訪調研等形式，為其構筑一個融開放性、研究性與學術性為一體的交流平臺，形成輔導員團隊研究工作、交流經驗、共享成果的互學互動互助氛圍，進而提升輔導員隊伍的業務水平和工作能力；同時，營造整個學生工作團隊內廣泛研討、深入交流、相互信任的合作氛圍，公平地為團隊成員提供進修、培訓、深造及參加繼續教育的機會，為團隊成員的個人發展提供良好平臺，從而增強其對團隊的信任和忠誠度，并自覺地把本職工作與育人工作結合起來，不斷將學生工作推向前進。

優秀的文化：建立以人為本的團隊文化理念

團隊文化是指團隊成員在建設、發展的過程中形成的價值理念、工作方式和行為規范的一種集合體。。[8]高校院系學生工作團隊文化是指以輔導員為核心的院系學生工作者以團隊的形式，堅持育人為本德育為先的理念，以培養大學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人為宗旨，促進大學生健康成長和全人發展。

構建優秀的院系學生工作團隊文化，著力從理念文化、制度文化、行為文化以及物象文化等層面加強建設，有效統一團隊成員的思想，增強團隊的凝聚力、創造力和戰斗力，進一步提升團隊核心成員輔導員的執行力和科研能力。此外，各高校的院系學生工作團隊應該有不同層次的要求和途徑，在彰顯學校特色、體現學院特點及專業特長的同時，最大程度地發揮不同團隊的能動性，形成總體和諧但個性鮮明、繼承傳統又開拓創新的院系學生工作團隊文化。

參考文獻：

[1]邱杰.高校輔導員執行力的研究[J].學校黨建與思想教育，2011，(1)

[2]楊小磊，等.高等學校堅持“立德樹人”的理論與實踐思考[J].山西高等學校學報，2015，(7)

[3]劉川生.堅持立德樹人 創新思想教育工作[EB/OL].http://www.jyb.cn/high/sjts/201401/t20140120_567900.html

[4]林春.高校一體化育人體系的理論思考與實踐探索[J].內蒙古師范大學學報，2010，(3)

[5]成華軍.高校輔導員團隊建設研究[D].重慶：西南大學，2013

[6]金麗馥.思想政治理論課教學團隊建設實踐與創新研究[J].學校黨建與思想教育,2015，(4)

[7]王洪剛.高校輔導員參與思想政治理論教學活動機制探討[J].淮北師范大學學報，2015，(3)

[8]張瑞，等.立德樹人視域下的高校輔導員團隊文化建設研究[J].教育與教學研究，2014，(28)

(責任編輯：朱平)

Construction of Work Team for College-Level Student Affairs with Focus on Moral Cultivation

Xu Minhua, Cui Yongyong

(CollegeofLifeScience,EastChinaNormalUniversity,Shanghai, 200241,China)

Abstract:Moral cultivation is a fundamental task of higher education. Healthy growth and wholesome development of university students calls for a work team constituted of advisors, auxiliary graduate tutors, academic deans and professional teachers and advisory backbone professors. The work team at the college level must set clear-cut goals centering around students' moral cultivation. Rational personnel makeup, clearly defined task, effective communication and fine team culture are all essential elements in educating students.

Key words:moral cultivation in talent training; college advisor; team construction

DOI：10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2016.01.015

*基金項目：2015年上海學校德育實踐研究課題(2015-D-156)

作者簡介：徐敏華(1977-)，女，華東師范大學生命科學學院黨委副書記；崔勇勇(1987-)，男，華東師范大學生命科學學院輔導員。

中圖分類號G641

文獻標識碼A

文章編號1674-5337(2016)01-0060-04