加強和改進大學生網絡道德教育的有效途徑

李欣怡

摘 要：隨著網絡信息技術的發展以及其在全社會范圍內的普及，高校大學生也受到網絡信息的影響，思想觀念發生了相應的變化。大學生網絡道德教育成為新時期高校思想政治教育的重點內容，得到相關教育部門的重視，并已展開相關研究。本文在探究當前我國大學生網絡道德失范原因的基礎上，對加強網絡道德教育及其改進措施進行了具體分析，希望能夠為高校思想政治教育教學活動的開展提供一定的指導。

關鍵詞：高等教育；大學生；網絡道德；思想政治教育

在網絡信息技術不斷發展的社會背景下，大學生群體的思想道德素質不僅僅在現實社會生活中有所體現，還開始向約束性相對較差的虛擬網絡世界延伸，網絡信息環境開始對大學生道德素質的形成產生相當大的影響。特別是近幾年，西方發達國家憑借對網絡世界的控制，在虛擬的網絡世界中對我國實施了一定的西化政策，致使部分大學生受到大量魚龍混雜信息的刺激，在網絡世界中迷失了自己，道德認知逐漸模糊，出現了一系列行為失范現象，對學生的健康成長極為不利。因此，新時期必須對大學生網絡道德教育的途徑進行探索和創新，強化教學效果，為大學生的全面發展提供相應的教育支持。

一、大學生網絡道德失范現象出現的原因

任何一個社會現象的產生都是內外因共同作用的結果，內因對事物的發展產生決定性影響，外因作為主導因素指明了事物的發展方向。當前我國大學生網絡道德失范問題也是如此，這一問題的產生受到內外部雙重因素的影響。

1.內部因素

（1）大學生的個性特征。大學階段是一個人一生中人生觀和價值觀逐漸趨于穩定的重要時期，影響著人的未來發展方向。[1]從當前我國大學生的性格和心理兩個層面進行分析，當代大學生思維活躍、大膽，但比較單純，有些人遇到一些社會問題時極易產生偏激心理：對當前現實世界持懷疑和否定的態度，卻又極其渴望得到社會的認同；既希望能夠從相應的群體中獨立出來，又不由自主地依賴周圍的人；好奇心強， 自制力差；性格張揚， 希望能夠突顯自身個性，在生活中不自覺地模仿新鮮事物。因此，在限制和約束能力相對較差的網絡世界里，大學生受到自身性格缺陷的影響一般會變得散漫，無所顧忌，在網絡空間中宣泄在現實社會遇到的壓力，甚至違背社會公共道德做出一些不當的行為。以上這些都會對學生健康成長和社會主義社會的建設產生不利影響。

（2）高校大學生的家庭背景。新時期高校大學生以“90后”為主，多為獨生子女，從小到大生活較為順利，一般沒有遇到過大的挫折或逆境，導致生活中過于依賴父母，獨立能力相對較差，也無法對社會中的相關問題進行理性的分析和正確的判斷等。這在一定程度上導致某些學生在進入高等教育階段后，我行我素，一旦遇到問題，往往不會和周圍的人溝通，而是在網絡中尋求幫助，而在這一過程中，一旦學生受到不良網絡信息的影響，就會產生錯誤的價值判斷，不僅會影響到正確價值觀的確立，嚴重者甚至還會產生人格異化問題，對學生的發展造成限制。

2.外部原因

（1）網絡自身性質。因為計算機網絡信息技術的迅猛發展，全世界成為一個巨大的虛擬社會。互聯網以極其豐富的信息資源和相對簡單的操作方式和便捷的信息傳輸渠道等優勢，成為社會大眾特別是大學生群體獲取信息、進行思想交流的主要渠道。但是需要注意的是，網絡本身具有虛擬性、開放性和隱蔽性的特點，網絡信息魚龍混雜，質量得不到保證，大量垃圾信息充斥其中，極易對辨別能力相對較差、心理尚未發育成熟的大學生造成不利影響，使其沉溺于虛擬世界中，甚至個別學生受到不良網絡信息的影響進行違法犯罪，影響社會穩定。

（2）傳統德育功能逐漸弱化。長時間以來，在應試教育觀念的影響下，我國基礎教育和高等教育普遍較為重視對學生進行知識理論方面的灌輸和專業技能的培養，對德育有所忽視，科學合理的德育體系尚未全面建立起來。這種傳統落后的教育觀念已經無法適應網絡時代下學生德育的實際需求，不能對學生進行正確的指導，再加上社會中享樂主義、拜金主義的蔓延，某些學生受到社會環境潛移默化的影響，逐漸開始產生不講信用、相互欺騙等不良行為，威脅著社會的和諧穩定。而其中，大學生網絡道德失范現象就是現實社會道德問題在虛擬網絡中的真實寫照。所以，要想轉變學生的思想觀念，構建社會主義和諧社會，十分有必要對大學生網絡道德教育進行改進和創新，提升網絡道德教育的實際效果。

（3）家庭教育缺失。我國絕大多數學生在大學就業階段遠離原有生活環境，到外地求學，在一定程度上喪失了與父母及時溝通和交流的機會，導致家庭教育缺失，父母無法對學生進行有效的監督和指導。[2]相關調查研究顯示，當前我國高校學生的父母一般會滿足學生對于電腦的需求，并且不會在意學生購買電腦的實際目的，實際上這從側面為學生沉迷于虛擬網絡社會創造了條件，不利于學生健康成長。這樣，當家庭教育無法與學校教育形成合力時，學生網絡道德失范行為的產生也在所難免。所以，高校開展網絡道德教育工作時應該督促家長加強對家庭教育的重視。

二、高校逐漸改進和完善網絡道德教育的基本途徑

1.推進網絡普法建設，規范大學生上網行為

從20世紀80年代中后期開始，我國針對計算機網絡安全問題頒布了一系列法律法規，如《互聯網安全條例》《計算機系統安全規范》等，對網絡安全管理產生了一定的影響。近幾年，隨著互聯網對大學生群體的影響逐漸加深，高校也應該加強對這些相關法律法規宣傳教育工作的重視，通過對教育方式進行改進和創新，大力向學生宣傳和推廣互聯網法律規范，提升學生對于互聯網安全的認識，進而逐步增強自身法制意識，在現實社會和虛擬網絡環境中都將法律作為自身行為準則，降低互聯網對學生的不良影響，切實強化學生的網絡道德素質，為和諧社會的構建貢獻力量。

2.加強對網絡道德教育的重視，建立相應的教育機制

我國高校在認識到互聯網對學生思想道德觀念影響的基礎上，應該加強對網絡道德教育的重視，開拓創新，對當前教育力量和相關教育資源進行科學整合，探索新的教育方法和教育形式，進而構建網絡道德教育的長效機制，提升網絡道德教育的實際效果，最大限度地避免網絡道德教育流于形式，無法發揮其應有的作用。[3]在具體操作方面，高校相關德育部門可以充分利用互聯網生動快捷、開放、便利的優勢，通過網上德育學校、青少年在線、校園網絡等，向學生傳輸積極向上的網絡信息，并及時對網絡失范案例進行解析，讓學生認識到網絡失范行為的不良影響，進而提升學生辨別是非的能力，促進學生身心健康成長。

3.提供網絡心理咨詢服務，對大學生進行正確的引導

相關調查研究表明，高校的教育管理固然能夠對學生網絡行為產生一定的積極影響，但更為重要的是，學生自身價值觀念和思想體系決定其網絡行為。所以，要想提升高校大學生的網絡素質，必須對其進行網絡道德教育。[4]在教育實踐中，高校相關部門的教師應該仔細分析學生的日常行為，準確把握學生的日常心理，鼓勵學生在生活中盡可能正確看待網絡上傳遞的相關信息，并對一些有爭議的問題做出合理的判斷，提升網絡事件處理能力。基于此，高校可以構建適當的網絡心理咨詢平臺，讓學生在遇到問題時能夠及時在網絡上與心理專家進行溝通和交流，在虛擬的世界中坦露自身內心世界，在教師和專家的指導下轉變思想觀念，形成健全的人格，提升教育實效。

4.加強網絡監管，提升學生的網絡維權意識

校園網絡是互聯網的重要組成部分，其作為高校對學生進行教育引導的虛擬網絡平臺，能夠通過適當的宣傳教育，于潛移默化中對學生的人生觀和價值觀產生積極影響。所以高校必須保證校園網絡環境的可控性和有序性，為學生網絡道德素質的提升創造條件。

首先，緊跟時代潮流，為適應當前信息技術發展普及的社會大環境，高校應該逐漸完善網絡教育管理手段和方式，對不良網絡信息加以屏蔽，防止非法、糟粕信息入侵校園網絡，對學生心理健康產生不良影響。[5]

其次，校園網絡中心還應該結合高校實際發展情況，建立大學生網絡行為監管機制，通過科學合理的管理辦法，對本校學生的上網行為加以引導和監督，提升青年學生群體網絡生活的規范性，避免道德失范行為的發生。

最后，高校大學生是校園網絡的用戶主體，高校在為學生提供良好溝通交流平臺的同時，還應該注意維護學生的合法權益，如隱私權、訴求權等，提升學生的法律意識和維權意識，進而促使其在使用社會網絡過程中能夠正確對待自身權益問題，強化社會責任感，從側面逐步提升自己的網絡道德素質。

總而言之，在信息技術不斷發展的社會背景下，大學生網絡道德教育已經逐漸成為教育界重點關注的問題。新時期，加強大學生網絡道德教育，切實提升其網絡道德意識，規范大學生上網行為，能夠促使學生在接受道德教育的過程中，提升自身修養，最終實現自律與他律的完美統一。同時，在教育實踐中還應該認識到，大學生網絡道德教育是一項相對復雜的系統性工作，不是一蹴而就的，需要社會、高校和家庭等重要教育因素的共同努力，形成教育合力，增強教學效果，為學生思想道德素質的強化和提升創造條件，也為社會主義精神文明建設培養綜合素質較高的人才，促進社會主義精神文明建設深化發展。

參考文獻：

[1]李良玉.增強大學生網絡道德教育實效性的路徑及對策[J].江西教育學院學報，2012，33（6）：155-157.

[2]張 元，丁三青.傳統“慎獨”思想與大學生網絡道德教育[J].廣西社會科學，2015，（8）：212-216.

[3]俞亞萍，強 浩.大學生網絡道德教育協同創新微探[J].學校黨建與思想教育（下），2014，（8）： 60-62.

[4]賈友枝.高校德育教師推進大學生網絡道德教育之路徑[J].學理論， 2015，（26）：177-178.

[5]李 敏.大學生網絡道德教育中非理性因素的理性對待[J].產業與科技論壇，2013，（22）：118-119.