以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)模式分析

吳士玲　王澤宇

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入以及高等教育大眾化進(jìn)程的不斷加快，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)模式逐漸受到人們的關(guān)注。以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持將職業(yè)技能教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合，創(chuàng)新高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式，是目前高等職業(yè)院校為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而需努力的重中之重。本文主要從堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才教育培養(yǎng)模式的必要性入手，然后對如何構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)模式進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；導(dǎo)向；高職；模式

一、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)模式的必要性

首先，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)模式是督促高職院校轉(zhuǎn)變教育觀念、及時(shí)應(yīng)對市場變化的有力手段，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需求。其次， 由于高職教育模式與普通本科高等教育的不同，為培養(yǎng)更具技能優(yōu)勢的綜合型人才，就必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)模式。最后，高等職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的目的就是希望自身能夠得到技術(shù)技能水平的提升，具備更強(qiáng)的職業(yè)競爭力，在社會(huì)中找到適合自己的工作崗位。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向發(fā)展高等職業(yè)教育，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高技能水平的人才，不僅是社會(huì)的需求，也是廣大高等職業(yè)院校學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。

二、如何構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)模式

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)課程

高等職業(yè)院校的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用型人才，使其與普通高校相比更具技能優(yōu)勢，因此，高等職業(yè)教育必須要打破傳統(tǒng)以學(xué)科為中心設(shè)置專業(yè)的局限，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)市場和職業(yè)崗位的需求及要求設(shè)置經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的專業(yè)課程。

換言之，高等職業(yè)院校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)勞務(wù)人才市場的需求狀況及時(shí)對專業(yè)進(jìn)行設(shè)置和調(diào)整，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及學(xué)生就業(yè)的需求。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持理論知識與實(shí)踐技能并重

構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)模式，首先高職院校就應(yīng)該堅(jiān)持理論知識與實(shí)踐技能并重。在高職課程設(shè)置中，必須突出高等職業(yè)教育的職業(yè)特色。在重視學(xué)生掌握必要的理論知識的同時(shí)，確保實(shí)踐課程的開設(shè)質(zhì)量，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。在高職院校中，理論課與實(shí)踐課應(yīng)該是并重的，而且教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該規(guī)定實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)課的開出率應(yīng)該在90%以上。

高職院校應(yīng)該通過加大投入自建實(shí)訓(xùn)場地以及與企業(yè)攜手聯(lián)合辦學(xué)等方式，保障每個(gè)專業(yè)都擁有自己相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，使學(xué)生有模擬操作的條件和穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)基地，從而在實(shí)際的操作與訓(xùn)練中，增長知識，提高業(yè)務(wù)技能水平。

在理論知識教育中，高等職業(yè)院校應(yīng)該合理選擇教學(xué)教材內(nèi)容，選取具有較強(qiáng)針對性、實(shí)用性以及先進(jìn)性的理論知識作為教學(xué)的重點(diǎn)，摒除那些過時(shí)、繁雜以及不實(shí)用的內(nèi)容，使高等職業(yè)院校的教學(xué)課程突破學(xué)科理論體系，逐漸形成符合職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的特色。

以理論知識為主的課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為主，除促使學(xué)生掌握相應(yīng)的技術(shù)外，還要培養(yǎng)學(xué)生具有廣泛適應(yīng)性的一般職業(yè)能力，使其能夠具備較高的職業(yè)技能水平，具備一定的職業(yè)轉(zhuǎn)換適應(yīng)能力，從而使學(xué)生擁有良好的就業(yè)能力和發(fā)展能力。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)

對畢業(yè)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)是有效促進(jìn)其合理就業(yè)的重要措施，不僅能夠增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，還可以在一定程度上提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)就顯得極為重要。在這個(gè)方面，高等職業(yè)院校可以針對畢業(yè)年級學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，組織相關(guān)專家撰寫相關(guān)的教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，確保就業(yè)指導(dǎo)課程的系統(tǒng)性、科學(xué)性和有效性，并將該課程的考核結(jié)果記入學(xué)生的總學(xué)分，從而提高學(xué)生對該課程的重視度。同時(shí)，在高等職業(yè)院校中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)道德的教育，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，積極調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài)。

綜上所述，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)模式是新時(shí)期高等職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展的有效措施，高職院校應(yīng)該不斷進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出具備良好的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

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