論當(dāng)代大學(xué)班主任如何提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

江蘇省江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 金海峰

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論當(dāng)代大學(xué)班主任如何提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

江蘇省江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 金海峰

摘要：大學(xué)班主任不僅需要具備良好的道德情操、過(guò)硬的職業(yè)技能，還要關(guān)愛(ài)學(xué)生、體貼學(xué)生，開(kāi)展豐富多樣的第二課堂，使學(xué)生有事為、有期待、有作為，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 自我提升 大學(xué)班主任

大學(xué)班主任是班級(jí)教育的組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。班主任對(duì)一個(gè)班的學(xué)生負(fù)責(zé)，組織學(xué)生活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面的學(xué)生要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班主任工作的質(zhì)量在很大程度上決定一個(gè)班的精神面貌和發(fā)展趨向，深刻影響每位學(xué)生的全面發(fā)展。

大學(xué)不但需要班主任還需要一位了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的好班主任。與中小學(xué)班主任不同，大學(xué)生歷經(jīng)高中的磨煉考上大學(xué)，他們?cè)谏罘绞健⑿睦頎顟B(tài)、思想觀念方面都發(fā)生了變化，沒(méi)有升學(xué)的壓力，有一種“解脫”的自由感。面對(duì)這種情形，筆者認(rèn)為大學(xué)班主任如何提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。

一、當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生入學(xué)后一般會(huì)經(jīng)歷四個(gè)階段的發(fā)展：第一學(xué)期，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)方向、職業(yè)內(nèi)容全然不知，對(duì)大學(xué)生活充滿(mǎn)好奇與茫然；第二學(xué)期，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，對(duì)專(zhuān)業(yè)具有一定了解與認(rèn)識(shí)，但大多數(shù)是主觀認(rèn)識(shí)，不夠客觀，常常自以為是；第三、四學(xué)期，特別是有過(guò)社會(huì)實(shí)踐、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)優(yōu)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽經(jīng)歷的大學(xué)生開(kāi)始懂事、獨(dú)立，思考與規(guī)劃未來(lái)就業(yè)方向并主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極尋找機(jī)會(huì)鍛煉自己、提升自我，但有些學(xué)生找不到方向，喪失學(xué)習(xí)興趣；臨近畢業(yè)的第五學(xué)期，班主任需要及時(shí)疏通和緩解學(xué)生工作就業(yè)壓力，傳授擇業(yè)技巧。

二、如何提升學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)

1.通過(guò)入學(xué)教育和畢業(yè)教育提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)

（1）入學(xué)教育

學(xué)期初，班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)集體、愛(ài)專(zhuān)業(yè)的思想教育，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)動(dòng)員以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校紀(jì)教育，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和求知欲，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立勤奮的學(xué)習(xí)觀念。

（2）畢業(yè)教育

畢業(yè)前，班主任需要通過(guò)專(zhuān)題講座、基本職業(yè)技能測(cè)試、模擬面試等加強(qiáng)畢業(yè)生擇業(yè)觀教育、擇業(yè)心理教育、擇業(yè)技巧教育，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和辦理離校手續(xù)，結(jié)合學(xué)院要求、社會(huì)就業(yè)形勢(shì)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)思想教育、文明離校教育。

2.開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)

積極開(kāi)展以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的第二課堂活動(dòng)，如專(zhuān)業(yè)知識(shí)大賽、虛擬公司、課外興趣小組、專(zhuān)業(yè)技術(shù)講座、專(zhuān)業(yè)技術(shù)認(rèn)證培訓(xùn)等。班主任通過(guò)豐富多彩的第二課堂活動(dòng)能更好地幫助學(xué)生提高綜合專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

3.班級(jí)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中引入“項(xiàng)目組”團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式

圍繞“面向所有學(xué)生提供平臺(tái)、培養(yǎng)所有學(xué)生都能成長(zhǎng)”的初衷，班主任可以結(jié)合具體課程教學(xué)特點(diǎn)，在日常班級(jí)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中引入“項(xiàng)目組”團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在“學(xué)以致用”中主體參與，有效改善教育教學(xué)效果和質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成熟程度、合作技能及學(xué)習(xí)任務(wù)難度進(jìn)行合理分組。

例如，班主任可以把具有不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平及不同興趣愛(ài)好的學(xué)生分到一組，各組承擔(dān)同一項(xiàng)目或任務(wù)；學(xué)生也可以承擔(dān)不同項(xiàng)目或任務(wù)，各組學(xué)生按照項(xiàng)目要求分別承擔(dān)不同的任務(wù)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為保證學(xué)生全面地掌握課程要求的知識(shí)和技能，項(xiàng)目組在不同的項(xiàng)目、任務(wù)中需要讓組員承擔(dān)不同類(lèi)別、形式的工作。項(xiàng)目小組成員的合作共進(jìn)不但可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還達(dá)到學(xué)以致用、互幫互學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競(jìng)爭(zhēng)精神、學(xué)習(xí)能力。

4.以“虛擬公司”社團(tuán)形式拓展、創(chuàng)新、訓(xùn)練學(xué)生技能

學(xué)生可以在入學(xué)后的任何時(shí)期自愿參加專(zhuān)業(yè)虛擬公司，自主訓(xùn)練，虛擬公司的主體是學(xué)生，教師僅在組織經(jīng)營(yíng)管理或技術(shù)應(yīng)用中適時(shí)進(jìn)行具體指導(dǎo)，體現(xiàn)“學(xué)生為主、教師為導(dǎo)”的現(xiàn)代高職教育理念。這種理念是一種將專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)組織形式，是傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的有益補(bǔ)充，能有效解決高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)能力培養(yǎng)的困惑。

虛擬公司雖然是虛擬，但做的是真事。虛擬公司員工要求有三個(gè)轉(zhuǎn)變，即從封閉到開(kāi)放、從客體到主體、從被動(dòng)到主動(dòng)，每位虛擬公司員工從學(xué)院里主動(dòng)走出去，從專(zhuān)業(yè)教師的保護(hù)傘下走出來(lái)，將知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的運(yùn)用，使兩個(gè)能力培養(yǎng)的客體變?yōu)橹黧w，從被動(dòng)受教轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉，在與社會(huì)、企業(yè)的項(xiàng)目合作中、在虛擬公司真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中、在市場(chǎng)規(guī)則運(yùn)作的職業(yè)環(huán)境中真正培養(yǎng)兩個(gè)核心能力。

總之，大學(xué)班主任工作十分復(fù)雜，要充分了解每位學(xué)生，用愛(ài)心體貼關(guān)心他們，還要做好入學(xué)教育工作，使每一位學(xué)生都能了解專(zhuān)業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，明確大學(xué)時(shí)期的努力方向。班主任還應(yīng)積極開(kāi)展豐富多樣的第二課堂，使學(xué)生有事做、有期待、有作為，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］柴俊霖，宋 力.當(dāng)代大學(xué)班主任工作方法探討［J］.中國(guó)電力教育，2013

［2］劉 欣，王 偉.怎樣當(dāng)好大學(xué)班主任［J］.科技信息，2007

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0107